节奏训练在小学音乐课堂中的应用研究

摘要：节奏是人类生命运动规律的一种体现，在人们生活中也随处可见。同 时，在音乐中也如此，节奏与和声、旋律构成了音乐的三大要素，节奏作为核心 部分占据着重要的地位。因此，在音乐学习过程中节奏便成为了最重要的一部分。 本文通过对节奏训练相关文献进行梳理与研究，在此基础上，论述了节奏训练在 小学音乐课堂中应用的重要性，并阐述了节奏训练在小学音乐教学中不同领域的 应用效果，最后运用观察法来发现节奏训练在应用过程中的问题，进而提出解决 问题的方法。

关键词：节奏训练；小学音乐；应用

中图分类号：G623.71 文献标志码：A

0 引言

《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》明确了小学音乐课程所应达到的音 乐知识、技能标准^[1] ，并指出：“学习并掌握音乐基本要素、风格流派和演唱、 演奏等基础知识^[2] 。”而节奏训练作为学习音乐技能与音乐知识的重要方法，将 其运用在小学音乐教学中不仅能激发小学生学习音乐的兴趣，提高学生的表现、 欣赏以及音乐素养，更能开发创造思维与创新能力，使学生成为身心均衡发展， 有高素质、高能力的新型人才^[3] 。

本文通过对节奏训练应用研究的相关文献梳理发现，没有太多文章对节奏训 练进行细致的表述。因此，本文研究的重点与创新点将对节奏训练的实践与理论 知识相结合，以具体的教学案例来展现节奏训练如何更好的在感受与鉴赏、创造 及表现领域中进行运用。同时，通过观察掌握节奏训练在小学音乐中出现的问题， 并对问题进行分析后提出解决方法。最终，帮小学生掌握基本的音乐知识与技能， 全面提升小学生的音乐素质，让学生在轻松愉悦中得到均衡发展。

1 节奏训练在小学音乐课堂中应用的重要性

1.1 节奏训练应用的理论依据

关于节奏的起源，可分为三种，一宇宙论假说，即认为宇宙万物都是相互交 流的，宇宙本身就是一个节奏的表现；二心里假说，即认为节奏产生于人感情的 弛缓紧张交互融合出的一种特殊感觉；三生理假说，即认为节奏起源于心脏的鼓 动与肺部的呼吸。可见人类自身的生理活动具有一定的节奏，而人类的日常生活 中也存在一定的节奏，这两种节奏相互作用就形成了一种简单的节奏意识^[4] 。这 种潜意识中的节奏或节奏感，通过人们在生活中不断的重复加深，就会使人们不 断的认识到节奏，最后将音乐、动作与节奏相结合，使节奏的表现形式更加的绚 丽多彩。

节奏训练就是运用科学的训练方法来诱发人的这种本能，进而诱发出来这种 能力加以顽固，并利用这种能力更好的帮助学生完成音乐的学习。目前国内主要 研究的有传统节奏训练和现代节奏训练，其中传统训练的主要内容有，①老师对 节奏有关的知识进行讲解，学生被动的跟着学习；②学习“画拍子”“打拍子” 来加强学生对节奏的记忆；③老师通过让学生进行读、默和背诵来对节奏训练， 但学习效果欠佳；④传统节奏训练更多的是对音符的名称进行机械式记忆，对简 单的节奏训练效果明显，但是复杂的节奏训练效果甚微。现代节奏训练内容有， ①采用国外“体态律动”方法，让学生从精神和身体两方面体验到音乐，并对其 进行深入表达；②把朗诵、语言融入节奏训练，将听觉、视觉和运动觉相结合， 激发学生兴趣。可见传统节奏训练大多以老师教学，学生对节奏进行模仿与记写， 与传统方法相比现代方法更有创造力。

1.2 节奏训练的重要性

节奏训练作为小学音乐教学中的重要方法之一，它对培养小学生的良好乐感、 表现音乐以及提高对音乐的理解都有着很大的帮助。因此，小学音乐中必须重视 节奏训练，并从最简单的节奏开始节奏训练^[5] 。

节奏训练的作用主要为以下四部分：

提升小学生学习音乐的兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对音乐产生兴趣， 才会激发他们对音乐的探索能力、学习能力。正如著名音乐教育家卡巴列夫斯基 所说:“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培 养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂^[6] 。”

有利于培养小学生良好的音乐感知能力。乐感是指创作、演奏等音乐活动时， 因旋律、节奏等要素产生的感觉和感知。在日常生活中我们可以发现，当学生听 到一些节奏较强的音乐时会情不自禁的跟着音乐的节奏做出动作，可见，人们对 音乐有着潜在的节奏感知力，而节奏训练可以培养学生对音乐产生更为铭感的感 觉、直觉以及音乐表现能力，所以节奏训练是培养小学生产生良好乐感的重要途 径之一。

有利于提高小学生的基本音乐技能。音乐记忆是一种基本的音乐技能，是指 以往感知过的音乐现象中在当前没有作用于感知器官的情况下，在脑中浮现出来。 节奏训练过程中可以将听觉、视觉、运动觉相互融合，这样三者之间就能形成相 互补充，构成三维一体的统一音乐记忆表现，进而促进学生对音乐的记忆能力。

有利于培养小学生的想象力与创造力。学生在小学阶段，正处于发育的关键 时期，大脑信息储存量大为增大，很容易接受对感官上的刺激，而节奏训练首先 就是从听觉上刺激大脑，这种刺激容易被接受，并且能加速大脑的发展，更有助 于左右脑的平衡。最终对小学生创造意识的产生、创造能力的培养起到积极的作 用^[7] 。

2 节奏训练在小学音乐教学中的应用

（1）“感受与鉴赏”领域。“感受与鉴赏”是小学重要的音乐学习领域， 是整个小学音乐学习的基础，是培养小学生音乐审美能力的有效途径。其通过不 同的学习内容达到不同的效果，增强学生的节奏感，协调学生的身体动作，把学