人工智能技术助力小学音乐高效教学的策 略

摘要： 在小学音乐课堂教学环节中，为有效提高小学生的音乐知识学习效率，将人工智 能技术应用于课堂，可以融合科大讯飞畅言智慧课堂这一教学平台，促进音乐课堂教学模式 的有效创新，引导学生学习音乐知识，使学生能够通过全新教学模式不断完善自我、展示自 我，也能真正体现出智慧课堂在融入人工智能技术后的个性教学、精准教学、科学教学的教 学价值。为学生深度学习的实践打下了良好的基础。

关键词： 人工智能技术；助力；小学音乐；高效教学；策略

前言

伴随着科技发展速度的进一步加快，人工智能技术对于人们生产以及生活方式的改变也 越来越显著，其在各个领域都有着较为广泛的应用。而在实际组织小学音乐教学活动的过程 中，要想能够真正实现人工智能的深度融合，则需要能够对传统的教育方式进行创新，不断 发展教育方式。在融合人工智能教学的理念下，结合深度学习教育模式，实现小学音乐的高 效教学，将小学音乐教学以及人工智能技术有机的结合到一起。经过多年的探索实践，信息 技术在小学音乐教学中的应用已经十分广泛。文章就具体探讨了人工智能技术助力小学音乐 高校教学的具体策略，下文详细报告研究结果。

一、借助人工智能技术创新教学

当前，人们生活在信息技术的时代，而当前的小学生也属于网络“原住民”， 信息技术对小学生的学习和生活产生了深远影响，人工智能也使得小学生的生活 变得丰富多彩。同时，在教育环节引入人工智能技术，也对教学模式进行了创新， 提高了教学效率。可以说，人工智能正在变革式的改造着学生的家庭、生活以及 教育^[1] 。而在小学音乐课堂教学环节，教师可以利用因材施教的方式对学生开展 教学引导，它能根据学生不同的个性特征，对学生制定针对性较强的音乐教学方 案，以此达到事半功倍的教学效果。尤其在人工智能教育时代，利用智慧课堂的 方式能够获取精准的数据分析，了解学生音乐学习的优势及不足，进而可以发挥 学生的优势，补齐学生短板。而“四疑导学”是在人工智能育人背景下产生的一

种全新教学手段，这种利用信息技术应对学生对音乐问题不断产生疑问、自主思 考，进而确保提高学生的学习连续性，真正是学生做到善学、乐学，会学，也可 以使学生形成问题意识，养成良好的学习习惯，提高学生音乐发散思维能力^[2] 。 “四疑导学”教育方式是我校参照四川省宜宾市第二中学的教育理念，在与我校 学生音乐实际学情进行结合后，在音乐课堂教学环节进行应用。同时，在对小学 生进行音乐教学引导的过程中，教师将人工智能与音乐教学相融合，能够借助图 文元素及声音元素，将音乐理论知识以生动、形象的方式进行呈现，也使得音乐 教学过程能够由传统层面教材的静态化教学，变成了当前的利用多媒体进行动态 化演绎，使学生能够从直观的层面学习难度较强的音乐理论知识，进而提高学生 的音乐实践素养。

例如，实际教学活动的开展过程中，教师在带领学生学习《吉祥三宝》这首 歌曲的过程中，如果单纯带领学生演唱或是欣赏这首歌曲，由于教学的过程过于 枯燥，学生则很难对需要学习的内容产生兴趣，进而严重影响学习的效果。为了 有效解决上述问题，教师则可以借助人工智能技术来组织教学，教师可以从课前 预习、课堂学习、课后巩固三个层面引导学生开展学习。在课前预习环节，教师 可以结合本班学生的学习实情设计教学方案，教师可以利用信息技术，在课前预 习环节，向学生发送本首歌的整段歌词，以及以分段的形式对学生呈现每段歌词 的含义，让学生在学会唱歌之前懂得歌词含义，为后续学习做好铺垫。在课堂学 习环节，教师可以利用信息技术让学生学会听音色，学习节拍，比如，可以根据 这首歌的特点，借助智慧课堂设备为学生展示歌曲的节拍，引导学生思索本首歌 的节拍特点，启发学生自主思维，然后，配合为学生播放歌曲的视频，使学生能 够跟随节拍更好的掌握歌曲的旋律，这样的教学方式一方面能够有效提升课堂氛 围的活跃度，另一方面也能使学生更好地参与到课堂教学过程之中，而学生在亲 身参与的状态之下，对于知识点的掌握也往往更加牢固。在课后巩固环节，教师 应利用云平台开展师生、生生活动学习，确保学生在家庭中仍旧可以进行延伸学 习。学生可以在家庭中与父母共同录制这首歌，并上传至云平台，然后，以家庭 为单位进行点评，并评选出最佳演唱家庭。在课程结束后，从课后大数据的情况 来看，很多学生表示非常喜欢这样的教学方式。现今的人工智能技术能够将课本 中抽象的音乐知识变得直观以及形象，有效激发学生学习音乐知识的兴趣，使得

音乐课堂能够具有更强的趣味性。教师通过营造智能化的音乐课堂氛围，也能够 有效提升学生音乐学习环境的生动性以及趣味性，对于打造高校的音乐课堂有着 十分重要的现实意义。

二、借助人工智能技术做好分步教学引导

在小学音乐课堂教学环节，为有效提高学生的音乐知识理解能力，教师应利 用科大讯飞软件智慧课堂对学生进行分步教学引导，可以通过课前自主探究、课 中“四疑导学”课后巩固拓展的方式对学生开展教学引导，这种具有较强规律性 的教学方式，能够有效提高学生的音乐知识理解能力。首先，在课前探究环节， 教师可以利用资源中心搜集资源，并录制微课，或进行AI 录课，还应将教学方 案分享给学生，再通过数据中心查看学生任务完成情况，然后，结合学生的实际 学情调整教学计划。其次，在课堂“四疑导学”环节，可以通过自主质疑导学、 碰撞激疑导学、师生析疑导学、过关解疑导学四个步骤引导学生通过不断发出疑 问，解决疑问进行学习。在前两个环节，希望学生能够开展互动探究学习，教师 发现学生的深度疑问，并为解决学生的疑问做准备，在后两个环节，应通过测评 的模式，增强学生学习理解能力，解决学生疑问。最后，在课后巩固环节，教师 可以利用信息技术对学生推荐拓展学习资源，学生应结合资源进行巩固性学习， 此外，教师还应为学生布置分层学习任务，确保不同层次的学生都可以理解自身 的学习内容。

教师在带领学生欣赏《蜜蜂》这首歌曲的过程中，教师应利用科大讯飞软件， 在课前对学生传授学习资源，鼓励学生自主学习，在课堂教学环节，教师可以利 用软件对学生进行设疑、解疑教学，并在课后环节，结合学生认知短板，再对学 生进行分层资源推送，让学生进行巩固性学习。在学生聆听了这首歌曲之后，教 师则可以引领学生结合不同的音乐要素来对音乐进行感受，包括乐曲的速度、节 奏以及音色等，使学生能够在演奏者密集节奏的旋律中感受蜜蜂忙碌飞舞的景 象。再者，教师也可以利用信息技术，以游戏化的教学模式呈现音乐知识，以此 培养学生的信息技术学习理念，让学生能够养成利用信息技术学习音乐知识的习 惯。还可以利用科大讯飞中的音乐画板功能，学生可以自由的组合各种节拍、音 轨以及乐器，通过对方格进行涂画的方式进行音乐绘制，用户可以自主保存自己