和谐发展 立校之本

内容提要

本文就自己从事教育工作，特别是从事基层教育管理工作（任中心小学校 长）二十年积累的经验体会，加之近年来学习教育专著、研究新教育理念的收 获而提出“和谐发展乃立校之本”的观点。并从实施和谐发展的理论依据与和谐 发展的价值观两方面来论证这一论点，充分阐述和谐发展在学校管理中的重要 意义以及构建和谐校园与构建和谐社会的关系，从而引发学校管理人员深层次 的思考，坚持以人为本，树立和落实科学发展观，在构建和谐校园活动中做出 应有的贡献。

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和谐发展 立校之本

校园文化建设以绿色文明为特征，是反映人与自然的和谐；推进新课程改 革，树立以人为本、科学育人的思想，培养德智体美劳全面、和谐发展的新一 代，是体现人自身的和谐。由此可见，教育的发展创新，就是和谐进步的过 程。我校也就是在此进程中提出了：“和谐发展，科学育人”的办学理念。

一、实施“和谐发展”的理论依据

和谐发展的思想由来已久。古希腊的哲学家亚里士多德最早从理论上论证 了和谐发展的可能性和必要性，后人在此基础上又融入了新的思想。从哲学辨 证对立统一的规律来看，矛盾的消除、对立的统一即和谐；从心理学的角度来 看，每个智力正常的人，都有和谐发展的可能；从教育经济学的角度来看，只 有实现学校各方面和谐发展，才能谋求教育的低投入、高“产出”，低消耗、高 效益；从经典美学角度来看，和谐即美。

二、和谐发展的价值观

如何认识“和谐发展”的内涵？首先要弄清“和谐”的意义。和谐：是万物相 生相安，配合适当的协调。具体到学校的人和物，就是每一位教师都有一种顺 其自然的平和心态；一种合乎情理的人际关系；一种民主协调的管理机制；一 种均衡稳定的发展状态；一种融合现代和传统的教育理念；一种发掘每一位教 师和学生思维潜能、创新精神的美好愿望。从管理者的角度看，和谐是一种高 境界，和谐是一种远视野，和谐是一种大胸怀。在教育教学实践探索中，和谐 发展是一种最优质的发展。只有把和谐发展融合在学校工作的全方位中，才能 体现和谐的本质，实现自身内涵的价值。现仅从管理者的角度阐述和谐发展给 学校工作带来的勃勃生机，谈谈对深化“和谐发展”问题研究的断想。

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（一）和谐，是一种高境界。

理想的境界需要用诚意和爱心来营造。在绘画中，和谐是一种绚烂，令人 赏心悦目；在音乐里，和谐是一种悠扬，让人荡气回肠。和谐是一种美好的情 趣，一种优美的状态，一种理想的追求。因此在学校，和谐更应该成为全体师 生孜孜以求、津津乐道的一种美好的境界。而学校要创造此种境界需要大家共 同不懈的努力，需要用爱心和诚意去构筑它、呵护它。很多老师在为人处事上 能善解人意，表现出极高的智商情商，很多老师在对待学校工作安排、评优晋 级、职称评定等问题上，有很高的思想境界，理解学校，支持各部门的工作。 很多老师在不断解剖自我，完善自我，努力营造一种宽松和谐的大氛围，用爱 拥抱每一天，用心感动每个人，用情专注每件事，用感恩的心去看待一切。当 我们每颗心都流露出真情时，人人都会得到更多的爱和尊重。有了尊重才有宽 容，有了宽容才有和谐，有了和谐，人们的爱心也便得到了理想的回报，也就 进入了持续发展的美好境界。

（二）和谐，是一种远视野。

开阔的视野需要尊重历史，把握现在，引领未来。承前启后的和谐，才能 开拓创新，与时俱进。回想起来，1996年我校被评为市级民主管理示范学校， 给大口屯小学的发展带来机遇，在教育教学活动中，教师给予学生以人文精神 的关照。学校各项工作得以长足进步，1998年被评为“区级三A”学校。2003年学 校提出“创建学习型学校”的办学思路，注重软件建设的投入，建设了一支高素 质的有活力的教师队伍。

学校用远视野眼光规划未来，已形成了鲜明的办学特色，如：绿色学校文 化的理念、课程改革中的新的评价理念。同时我们还开展了有着前瞻性理念作 引领的活动，如：家长开放周、家长座谈会等等。

（三）和谐，是一种大胸怀。

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博大的胸怀需要强劲的内力和儒雅的风度。在新世纪，在全球经济一体 化，政治多极化的时代背景下，我校积极打造教育的新品牌、新形象，博采众 长，强化内功。作为一所有百年建校历史的学校得天时地利之便，学校经常接 待各界人士的来访，如区人大、政协、关工委、市民进组织等，我们以海纳百 川的胸怀，博取众家之长，使我校融入教育的大视野。

（四）和谐，是一种校园文化。

校园文化是学校在发展过程中所创造出的精神财富。大口屯小学的教师， 精神富庶。表现在立足本校，孜孜追求，不断发奋，追求精品，崇尚科学、民 主的精神状态中；表现在对教育的求异思维中，追求新教育理念的前瞻性中； 表现在做事力求做到最好的个性中；表现在视学生为自己的孩子、亲人、朋友 的情怀中；表现在学校各个科室、部门相互配合步调一致的协调管理中。这就 是我们的校园文化。

在学校管理中，和谐不是“和稀泥”，尤其是学校领导与教职员工建立和谐 的工作关系，话要点明，理要说透，情要给够。激发教职员工的工作激情，合 理满足其权利要求。学校管理不是简单实现校长、主任的个人意愿，而是贯彻 集体认同的规矩准则。本学期我们的工作重点是立制度，抓常规。制定行政巡 查制和老师值日制：让行政干部和老师每天轮流值日，监管学校教学秩序、做 好安全保卫等。做到发现问题，及时解决，不拖延躲闪，不敷衍塞责。严格考 勤制度，完善各种管理制度。通过这些管理方式去实现大家认同的规矩守则， 也就是为了使学校更好地和谐发展。干群和谐是学校文化建设的关键。学校领 导班子，特别是我要善于经营学校：用光明前景鼓舞人心，用丰厚待遇留住人 心，用人文关怀温暖人心，用教管结合净化人心，用坦诚相待交换人心，用高 尚人格陶冶人心。

师生和谐是学校文化的重要内涵：尊其师、重其道；亲其师、乐其道。师

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生和谐是学生得以健康成长和良好发展的前提和关键。和谐的课堂氛围常常是 良好师生关系最直接的体现。很难想象一名与学生关系紧张的老师能顺利实现 自己的教育计划。所以，我们要求老师要尊重每一个学生，像热爱自己的子女 一样热爱学生，并且要了解每一个学生，相信每一个学生，依靠每一个学生， 教好每一个学生。一句话，就是要一切为了学生，为了学生的一切，为了一切 学生的全面发展。同时学校也要求学生像热爱自己的父母一样热爱老师，尊师 重道，虚心求教。唯有这样才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。

（五）和谐，是一种教学艺术

教学是学校永远不变的中心工作，和谐发展的核心是和谐施教。什么是好 的教学方式？是教师营造充满生命活力的课堂，是教师将教学内容选择最恰当 的方法和手段，从而达到最佳的教学效果。在充满生命活力的课堂中，你看到 的是教师睿智的目光、儒雅的风度、聪明的诱导、智慧的启迪；学生孜孜以求 的渴望、徜徉在知识海洋中的愉悦。这就是教学艺术的最理想境界，这就是世 界上最和谐的旋律，最高超的教学艺术。

那么，怎样构建生命课堂呢？谈谈我个人的看法：把学生长远的培养目标 与每节课的具体教学要求有机结合起来，独辟蹊径，卓有见地，有自己的教学 思路，教学方法，逐渐形成自己的教学思想。

真正把课堂还给学生，使学生成为课堂的学习主体，极大地调动学生学习 的积极性和主动性，激发学生的学习热情和探究欲望。在课堂上，教材学生自 己学习，问题学生自己提出，探索学生自己进行，体验学生自己感悟，使课堂 真正成为教师指导下的学生高品质的学习环境。

处理好学生主动学习与完成教学任务的关系；处理好学生主动学习与组织 教学的关系；处理好学生主动学习与落实基础知识，基本技能的关系；处理好 学生主动学习与老师应变能力的关系。

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