1.消息二则

教学目标：

• 1．把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启

示。

• 2．了解新闻特点，复习记叙文六要素知识。

• 3．综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。 教学重点：

从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精 练的语言。

课前准备：

• 1．预习生字词，查阅有关解放战争中三大战役的资料。

• 2．学生每人准备一份当天的报纸。

教学内容：

《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是 人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进， 冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大 的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。

《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变 化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。 (学习这两则新闻不仅要抓住战争的主题，也要抓住新闻的特点) 教学设计：

一、导入 ( 导入课文的方式可根据需要设定 )

(教师配乐朗诵毛主席所作的《人民解放军占领南京》一诗，声情并茂地导入课 文)这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉 我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习 的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是“人民解放 军百万大军横渡长江”。

(或让学生拿出当天的报纸浏览新闻版，简要介绍几则新闻，由新闻的标题导入)

整体感知

二、教师板书课题，出示学习目标。

三、教师检查预习字词情况，布置思考题：

• 1．快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。

• 2．再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经 过、结果。(指出记叙的六要素也是新闻的要素)

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• 3．精读课文(可分读、齐读)，具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?

• 按什么顺序报道，为什么?

  • 4．学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。

  • (三个思考题分别针对新闻结构的三部分：标题、导语、主体) 四、教师导学

  • (讨论了以上三个问题，教师引导学生得出结论)

• 1．要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内

• 容，就要

看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。

• 2．新闻的要素也是记叙的要素，只要把记叙的六个要素变成六个问题，阅读的

• 时候注

• 意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握内容了。 五、合作探究

  • 1．教师布置思考题：

阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考)

• 2．学生小组讨论，全班交流，教师参与。

• 讨论后明确：

新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。

新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。

新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。

新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。

六、拓展延伸

教师导学：要求学生快速默读第二则新闻《中原我军解放南阳》，了解新闻内

容。再让学生运用前面所学的新闻知识学习第二则新闻，并提出思考题。

• 七、默读第二则新闻，理清记叙的六要素。

• 1．运用所学的新闻知识具体分析第二则新闻，并说说两则新闻在写法上有哪些

• 不同之处?

  • 2．品味两则新闻语言的特点，完成课后练习三。

学生小组讨论交流，教师引导学生多角度思考，学生全班交流，只要言之有理， 教师就给予鼓励。

八、教师小结

《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶 段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威 力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色 彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的

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生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。

九、布置作业

就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。

教学反思：

2．首届诺贝尔奖颁发

教学目标：

• 1．了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。

• 2．能根据新闻的结构理清课文的内容和层次。(重点)

• 3．认真阅读课文，培养学生快速、准确获取信息的能力。(难点)

• 4．养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和时代变迁。

课时计划： 1 课时。

教学过程：

一、情景导入生成问题

在世界科学史上，有这样一位伟大的科学家：他不仅把自己的毕生精力全部贡 献给了科学事业，而且还在身后留下遗嘱，把自己的遗产全部捐献给科学事业，用 以奖励后人，勇攀科学高峰。今天，以他的名字命名的科学奖，已成为举世瞩目的 最高荣誉奖。这位伟人就是诺贝尔。那么关于诺贝尔奖首次颁发的时间、获得者、 颁发机构、地点等等，你了解多少呢？今天我们就从一则新闻《首届诺贝尔奖颁 发》中寻求答案吧！

二、自我研学生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

• 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

遗嘱(yí) 渗透(shèn) 卓有成就(zhuo) 仲裁(zhîng) 拨款(bō) 逝世(shì) 颁发(bān)

• 2．记住重点词语的词义。

遗嘱：人在生前或临死前用口头或书面形式嘱咐死后各事应如何处理。

颁发：授予，分发某一样东西，比如勋章，奖状等。

建树：在事业上有很大的成就或表示建立不朽的功勋。

卓有成就：有突出的成绩，成就。

3．作者简介

诺贝尔(1833－1896) ，瑞典化学家，工程师。诺贝尔在机械和化学方面有100多

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种发明，但他最突出的是发明炸药。他一生致力于炸药的研究，因发明硝化甘油引 爆剂，硝化甘油固体炸药和胶状炸药等，被誉为“炸药大王”。

4．背景介绍

1867年，瑞典化学家诺贝尔发明了黄色炸药，取得了在许多国家生产黄色炸药 的专利。发了大财，以后又发明了更安全可靠威力更大的胶质炸药，接着又研制无 烟火药。因毕生从事科研和火药的研制，终身未娶、无儿无女，晚年立下遗嘱，将 全部不动产进行投资，作为基金，设立诺贝尔奖金。1901年12月10日瑞典国王和挪 威诺贝尔基金会首次颁发了诺贝尔奖。

步骤二整体感知走进文本

文主体部分为什么要一一列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献呢？ 交流点拨：一方面是表明新闻事实的准确性；另一方面是表明新闻事实的翔 实；还因为“列举获奖者的国籍、姓名、奖项和所做贡献”是新闻的重点，所以要详 写。

2．课文的主体部分详写了什么内容，略写了什么内容，为什么要这样安排？ 交流点拨：主体部分写了首届诺贝尔奖获得者的情况，略写了颁奖机构，时间 和地点，还略写了资金来源和两权分离。

因为首届诺贝尔奖获得者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献这些情况是整篇 新闻要报道的重点，能更好地突出中心，所以要一一列举，进行详写；而其他方 面，如颁奖机构、时间、地点和资金来源不是新闻的重点，只需交代清楚无需详 写，这样安排详略能更好地突出中心。

3．最后一段交代新闻背景，进一步介绍颁奖资金的来源，补充说明资金管理权 和评奖的分离。你觉得作者有什么用意？

交流点拨：进一步介绍颁奖资金来源，目的是让我们读者更清楚明白地了解， 诺贝尔奖的巨额资金来源于诺贝尔发明的多种炸药所获得的巨额收入，消除了读者 心中的疑问；补充说明两权分离，是为了表明诺贝尔奖的公正、公平性。当堂演 练达成目标

步骤三总结课文拓展延伸

三、课堂小结

这篇新闻所报道的是首届诺贝尔奖颁发的具体情况。文中详细列举了获奖者的 国籍、姓名、所获奖项和所做贡献。同时也明确了颁奖机构，颁奖时间、地点等 等，这篇新闻事实准确，内容详略得当，是新闻中的佳作，希望同学们以后养成阅 读新闻的良好习惯，提高我们的认知水平和获取信息的能力。

1896年，诺贝尔在意大利与世长辞。临终时，他把毕生发明所得的积蓄，全部 奉献出来，以每年的利息作为诺贝尔奖的奖金，让我们来听一听诺贝尔临终前的遗 言吧：全世界爱好科学并愿意献身科学的朋友们：生命对于我来说已经快要走到尽

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头了。在科学这个神奇的世界里，我遨游了一辈子，发现里面的奥秘太多了。研究 它，掌握它，将给人类带来巨大的恩惠，希望大家继续研究下去，区区200万英磅的 利息，虽微不足道，但愿意为行走在物理学、化学、生理学或医学、文学、和平之 路上的你助上一臂之力。诺贝尔在九泉之下感谢你们。

当听到这儿的时候，你心中一定有很多话要说，请将下面的句子补充完整。我 敬佩诺贝尔的对科学事业的痴迷，更敬佩他的无私奉献。

教学反思：

3.飞天凌空

——跳水姑娘吕伟夺魁记

教学目标：

• 1．了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的一些特点。

• 2．认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。(重点)

• 3．体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。

• 一、情景导入 生成问题

对有着“跳水皇后”之美称的郭晶晶，这位美女我们大家是再也熟悉不过了，可 是在1982年新德里亚运会上跳水比赛中夺得金牌的女运动员又是谁呢？今天就让我 们揭开这神秘的面纱去一睹她的芳容吧！

步骤一 知识梳理 夯实基础 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

优雅(yǎ) 掠过(lüè) 翘首(qiáo) 屏息(bǐng) 一刹那(chà) 慷慨(kǎi) 哧地(chī) 悄然(qiǎo) 2．记住重点词语的词义。 翘首：抬起头来。 屏息：暂时抑止呼吸。 酷似：好像。 慷慨：大方，不吝惜。 轻盈：形容女子动作、姿态轻柔优美。 由衷：指衷心的，出自内心的，不是假装的。

如梦初醒：像刚从梦中醒来，比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚 刚

明白过来。

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震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。

• 3．背景介绍

• 《“飞天”凌空》是一篇新闻特写，发表于1982年11月25日《光明日报》，由

• 夏浩然，樊云芳采写。仅540多字的特写。记者别具匠心地选用了百余个动词，堪称 精当运用动词的新闻经典范文，30多年了，今天再来读它，依然觉得比赛像刚发生 在

• 昨天一样，现场动态感十足，是那样的真切感人，它不仅让我们了解了新闻，而且 还

具有美学价值，因此作品被评为全国好新闻一等奖。

• 步骤二 整体感知 走进文本

• 1．听课文录音。学生思考：这则新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么场

• 面来刻画的？

  • 交流点拨：这则新闻特写报道的是：跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌 的

事。课文抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。

• 2．学生再读课文。思考：本文按照什么顺序来记叙的？能不能列出课文的结构

• 提纲。

交流点拨：本文按照时间顺序来记叙的。

课文分为三个部分：第一部分(1)：吕伟站在10米高台的前沿，准备跳水。

第二部分(2－4)：细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。

第三部分(5－8)：写了观众的反应和赞叹以及现场的气氛。

• 步骤三 品味语言 感受魅力

• 在文中第二部分，记者用诗画般的语言，生动形象地再现了中国跳水姑娘吕伟 夺

魁的精彩瞬间，字里行间，盈溢着动态美，请同学们认真读二三四自然段，品味动 词的精妙。

交流点拨：

• 1．第二段中“轻舒双臂”“轻轻一蹬”“向空中飞去”对吕伟起跳、飞天的动作进行

• 细致的刻画，有力地突出了吕伟动作的轻柔，优美，舒展，充满了动态美。 学法指导三：

常用的修辞手法：

比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴等。

• 2．第三段中“向前翻腾一周半”“空中转体三周”，第四段中“哧地插进碧波”对吕

• 伟转体，入水的动作进行了近镜头的特写，有力地突出了吕伟动作的高难、惊险、 完美，震撼人心。

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步骤四 精读课文 探究写法

1．认真通读课文，小组合作探讨：本文采用了什么写法，有什么效果？

交流点拨：开头起笔不凡，采用了动静结合，对比烘托的写法。先是“静”中的 吕伟站在10米高台的前沿“沉静自若，风度优雅”，再用“飘浮的白云、掠过的飞鸟、 翘首的观众”这些动感的环境加以烘托，动静相宜，充分展现了吕伟的沉着冷静，坚 定自信和观众的高度关注，为吕伟的起跳作了一个巧妙的铺垫。文中还采用了正面 描写和侧面描写相结合的写法。对吕伟起跳前的沉静自若及起跳、腾空、入水一系 列动作的慢镜头回放采用了正面描写。而对记者的赞叹，观众的掌声、欢呼声，游 泳场的气氛的描写则是侧面描写，这样结合起来写，更有力地烘托了吕伟跳水动作 的出色完美，技艺精湛，精彩绝伦。

2．课文除了运用侧面描写，对比烘托的写法外，还善于运用一些修辞手法，你 能找出来吗？

交流点拨：运用的有比喻，如“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般 的空中转体三周，动作疾如流星”。此句把吕伟跳水的动作比作“旋风”“流星”，表现 了吕伟空中转体三周的动作完成得非常迅速，完美，无可挑剔。

运用的有拟人。如“1.7秒的时间对她似乎特别慷慨。让她从容不迫地展示身体优 美的线条。”此句把时间拟人化了，赋予了人的情感，说“时间”特别慷慨，把“时间” 写得有情有意。从而展现了吕伟跳水动作既快又潇洒。

步骤五 总结课文 拓展延伸

这篇新闻特写，善于捕捉瞬间，落笔集中，突出一点，在一秒七的时间里，记者 层次鲜明地描绘了一幅美丽的“飞天”画卷。文势有起有伏，动静相宜，侧面烘托， 将体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题突显出来，不仅是一篇非常优秀的人物特 写，更是一篇不可多得的美文，值得我们细细品鉴。

4. 一着惊海天

——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰

教学目标：

• 1．准确认读并理解“凛冽、浩瀚、白手起家、殚精竭虑”等词语。

• 2．了解新闻的特点，培养学生阅读探究的能力。

• 3．引导学生以祖国的强大军事实力为荣，培养他们的爱国热情和努力学习将来

• 为国家做奉献的志向。

课前预习：

1．读准字音

澎湃（pénɡ pài） 呼啸（xiào） 桅杆（wéi） 凛冽（lǐn liè） 殚精竭虑（dān jié） 娴熟（xián） 默契（qì） 咆哮（páo xiào）

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浩瀚（hàn） 紧绷（bēnɡ） 镌刻（juān） 一丝不苟（ɡǒu）惊心动魄

（pò）

2．理解词语

• 舰岛：现代航空母舰常把舰桥、烟囱等集中建造在飞行甲板的一侧，形似小

• 岛，称为舰岛。

战位：“战斗部位”的简称。舰艇战斗组织系统的最低一级组织，一般都设有专 门的标志。

• 阻拦索：横向设置在航空母舰飞行甲板降落跑道上的特制钢索，用于吸收着舰

• 飞机的前冲能量，以缩短其滑行距离，一般设置4~6道。

• 桅杆：木质的长圆竿或金属柱，通常从船的龙骨或中板上垂直竖起，可以支撑

• 横桁帆下桁、吊杆或斜桁。

  • 一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。苟：苟且，马虎。

惊心动魄：形容使人惊骇紧张到极点。

白手起家：比喻原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。

殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。殚：竭尽。虑：思虑。

• 教学过程：

一、新课导入

同学们，谁知道我国首架航空母舰叫什么呀？（学生回答：“辽宁舰。”）对 的，在2012年，我国航母舰载战斗机首架次成功着舰，当时在全国引起了巨大的热 潮，同时也备受世界人民的关注，在全世界的面前彰显了中国的强大综合实力，扬 我国威，可谓是非常自豪的事。那么今天，我们就来学习这篇课文，来重温一下当 时的盛况吧。

二、新课展开

【初读课文，整体感知】

默读新闻，找出新闻的六要素。

人物：着舰指挥员及众工作人员 时间：2012年11月23日

地点：渤海某海域 原因：我国航母舰载战斗机首架次着舰

经过：在渤海某海域，我国航母舰载战斗机首架次成功着舰。

【感悟精彩句子】

• 1．从高速飞行的舰载战斗机上往下看，航母就像汪洋中的一片树叶，在海上起

• 伏行进，飞机每次着舰都面临着生与死的考验。

将航母比喻成“汪洋中的一片树叶”，体现了航母在大海中目标小的事实，从侧 面烘托出这次着舰任务的难度之大。

• 2．“刀尖上的舞蹈”就要开始了，现场所有的人都捏着一把汗。

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“刀尖上的舞蹈”写出了当时的紧张氛围，形象生动。

• 3．今天，终于有了一个圆满的结果，能不激动吗？

运用反问的修辞手法，实际上是说“一定会激动”的意思，强调了人们心情的激 动和这次着舰意义重大。

【把握文章主旨】

本文抓住歼－15舰载战斗机首次成功着舰这一最具历史意义的时刻，采用现场 特写的写法，生动再现了我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻，表 现了英雄航天员镇定自若、献身国防的大无畏的革命精神。

三、写作方法运用

【深入研读，探究方法】

• 1．叙事完整，铺排有序。

课文对我国航母舰载战斗机首架次着舰试验这一重大事件，从身着不同颜色马 甲的工作人员，到飞行塔台内的着舰指挥员与飞行员的连续对话，整个试验过程都 作了完整的记叙。记叙紧紧围绕着检查甲板、塔台广播、着舰指挥员引导、战斗机 降落这一套程序来展开，条理清晰，毫无杂乱之感。

2．重点突出，主次分明。

舰载战斗机着舰试验是一个复杂、危险的系统工程，每一个环节都同成功失败 密切相关。要把这一切都记录下来，是不可能的，也完全没有必要。因为读者最关 心的还是战斗机能否成功着舰这一件事。那么关系到成功着舰的关键环节是什么 呢？作者就是紧紧抓住这些环节来展开叙写的。这些关键环节就是塔台指挥和着舰 动作。作者集中笔墨主要叙写了这些环节在着舰过程中的状态，将着舰前后过程清 晰完整地展现在读者的面前。

3．文风平实，脉络直观。

作为科技类题材，要想让读者对事件有最清晰最科学的把握，语言就不能太过含 蓄。作者在叙写中，将紧要处的口令和动作都用实词准确地阐述，为的就是让读者 更加直观易懂，让舰载战斗机着舰这一高深的试验事件更加平实，为读者揭开高科 技的神秘面纱。

【方法活用，片段作文】

你观看了2015年9月3日的胜利日阅兵吗？有什么感受呢？请你写一段话来简要 概括一下当时的场景，并且写出自己的感受。

教学反思：

学写新闻报道

学习目标：

• 1．引导学生学习例文，学会新闻报道的写法。

• 2．通过新闻报道的习作，对高年级学生语言概括能力进行培养。

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• 3．培养学生关注身边生活的习惯，培养学生在语文实践活动中学习语文的能

• 力。

  • 教学重、难点： 通过新闻报道的习作，学会新闻报道的写法。 教学过程：

一、谈话导入

• 1．（出示）“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”前几

• 天，老师让大家留心了一下各类报刊，说说看你知道最近发生了哪些事吗？（学生 畅谈）

• 2．同学们知道得还真不少，有最近我们国家发生的一些事，还了解国外的一些

• 动态，刚才大家讲的这些新鲜事用一个词来说，叫什么？（新闻报道）

• 3．看来，一则好的新闻报道会让人们了解你身边发生的事。想不想学写新闻报

• 道？（揭题：学写新闻报道）

  • 4．出示学习目标。

二、学习例文，了解新闻的特点

• （一）怎样写好新闻呢？（出示例文）我们先来看看课文的这篇新闻报道是怎

• 么写的？它有什么特点呢？让我们读读课本上这篇报道，你一定会有启发。

  • A．题目

  • 1．轻声读例文，说说这则新闻报道的内容是什么？

• 2．其实它的内容在报道中有醒目的表示，谁找到了？（生读标题）也就是说，

• 新闻报道的题目就已经告诉我们报道的主要内容了，再去对照全文读读，体会这一 特点。（师相机板书：题目突出主要内容）

• 3．这个新闻报道的题目形式上与我们平时看到的题目有什么区别？（有两行）

• 老师告诉大家，这上面的一行叫——主标题，下面的一行叫——副标题。如果还有 一个题目在主标题的上面——引题。

• 4．新闻报道的这标题的学问还真不少，每个词语都代表了它的意义所在。为什

• 么它会有这些特点，从中你看出了什么？联系我们看报纸时的实际想想。（吸引人 的注意力；报纸多，节省时间，吸收大量信息…）

  • B．开头

  • 1．自由读读第一段，写了什么？（板书：主要内容、交代结果）

• 2．题目已经写了内容了，这里又写了新闻的内容，有什么不同吗？（还写了新

• 闻的时间、地点以及其他情况）

  • C．中间、结尾

  • 1．第二段写了什么？

• 2．它与我们平时写的比赛经过有什么不同？看，老师这里也有一段关于篮球比

• 赛的段落，你比较一下。（板书：语言简洁大致经过）

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