语文从来就 是一个有关 素养无关应 试的学科
本文作者孙 婧妍，毕业于北京 十一学校， 2013 年 北京市语文 高考状元，如今 已经是 清华大学人 文学院大二 学生。
语文于我【 A 开篇】
我高考语文 考了148 分的消息传 开后，我发现了一 个很奇怪的 现象：在所有学弟 学妹、亲戚朋友的 问话中，被问得最多 的问题不是 “你是不是很 爱读书”，也不 是“你是不是很 爱写作”，而是，“你是不是做 了很多题”。
听了这样的 问题，我很诧异，因为在我心 中，语文从来是 一个有关素 养、无关 应试的 学科。
这是一件奇 怪的事：似乎在我们 的教育中，任何学科只 要和考试扯 上关系，那 么它往往 就会走向应 试；而对于这个 学科的佼佼 者，人们普遍的 第一反应也 不 是他有天 赋或者他有 素养，而是他一定 做了异常多 的题目、接受了异常 多的训 练。
拿语文来说 ，在应试观念 的影响下，很少有人会 去注意语文 这个学科本 身的宏 大、它内在的韵 律与美感。大家在注意 什么呢？分数——或者说，能拿到分数 的 方法。
对这种观念 ，我感到难过 且可惜，因为我热爱 语言、热爱文学，我希望更多 的 人能去注 意到中文的 博大精深与 多姿多彩，而不是戴着 功利眼镜去 审视它。
“花同样的时 间去练习的 话，语基和作文 提高不了几 分，但数学我可 以多做出一 道题”，这样功利的 想法扼杀了 多少发现语 文之美的机 会，也因而使世 界失去了 多 少潜在的国 学、语言、文学大师，我不愿、不敢去想。
当然，对于语文这 个学科，分数与素养 是有关系的 ，但是这种关 系是一种单 方 向的关系 。分数高的人 ，他的素养不 一定好，他只是掌握 了特定某种 类型的试 卷 需要的东西 ，而那类试卷 之外，或许他是空 白的；而有着相当 语文素养的 学 生，他的试卷分 数一定不会 差，因为他有着 足够的积累 ，那些积累足 够他挥洒 任 意一张试卷 了。
也就是说，如果要选择 一个作为教 育目标的话 ，那么，我认为培养 高素养的学 生比培养高 分数的学生 更重要。无论是对于 学生的未来 还是学校的 教学目标， 素养永远比 单纯的分数 要可靠得多 。
说了很多话 ，还没有说到 我理解中的 素养。在现在的教 育模式下，其实一个学 生有没有语 文素养是很 难看出来的 。试卷有着固 定的标准答 案，一个凭死记 硬 背做出题 的学生和凭 自己发挥做 出题的学生 ，在答案中是 看不出来的 ，结果只 是大 家都拿了满 分而已。那么，什么样的学 生我会觉得 他是有语文 素养呢？