部编版语文六年级上册第二单元

设计者：束夏梅 刘学山 段宇冰 单位：合肥市青年路小学 合肥市教育局

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部编版语文六年级上册第二单元

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作业目录

一、单元内容…………………………………………………………………………………1
二、单元分析…………………………………………………………………………………1-3
三、单元学习目标和作业目标…………………………………………………………3-4
四、单元整体设计思路……………………………………………………………………4-7
五、单元课文作业…………………………………………………………………………8-21
（一）精读课文……………………………………………………………………………21-39
（二）略读课文……………………………………………………………………………21-26
（三）口语、习作、语文园地……………………………………………………………26-31
六、单元质量检测作业…………………………………………………………………31-39

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第二单元重温革命岁月

前言：

“前事不忘，后事之师”，一个民族不应该忘记历史，更不应该忘记英雄。“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”当这优美、激越的旋律响 起时，你是否想过，今天的幸福生活由谁开创？你可曾记得，在那个战火纷飞的年代，革命先烈们抛头颅、洒热血，只为救民族于危亡，救人民于水火？ 让我们一起重温激情洋溢的革命岁月：红军战士不畏千难万险，跨过了万水千山，英勇豪迈；狼牙山五壮士不惧牺牲，唱响了气吞山河的壮歌，震天动地；开 国大典的庄严时刻，成千上万的群众欢呼雀跃，热血沸腾；郝副营长舍己为人，为了孩子的明天在危急时刻挺身而出，感人肺腑……

一、单元信息

人文主题	重温革命岁	月
语文要素	1.了解文章是 2.尝试运用点	怎样点面结合写场面的。 面结合的写法记一次活动。
主题		板块	内 容
		5.《七律长征》	概述了二万五千里长征时期的艰难历程。
	精读课文	6.《狼牙山五壮士》	记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举。
		7.《开国大典》	记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面。
革命岁月	略读课文	8*****《灯光》	回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战土为革命胜利英勇献身的一段往事。
		9*****《我的战友邱少云》	回忆录记述了邱少云在烈火中牺牲，歌颂了邱少云烈士不惜牺牲自己的崇高革命精神。
	口语交际：学	会演讲	掌握演讲的基本技巧。
	习 作：多彩	的活动	学会用点面结合的方法记录一次活动。
	语文园地：交 示、日积月累	流平台、词句段运用、书写提	学会“说”的不同表达方式，体会词语反复运用的表达效果，继续日积月累，练习书写。

二、单元分析

（一）课程标准相关要求

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》中对第三学段有明确要求：“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度”“能用毛笔书写楷书， 在书写中体会汉字的优美。”本单元中语文园地的书写提示部分训练学生写诗能行款整齐、力求美观。“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词 句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”对应学习课文中时对词语句子意思的分析。“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印 象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受 到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”本单元课文围绕革命主题进，描写了许多精彩的场面，也塑造了许多伟大的人物，激发学生的尊敬 英雄、热爱祖国的情感。“能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。”习作时记一次活动，对真实的经历写出自 己的观察和感受。“能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。”口语交际的演讲训练，围绕主题，准备材料进行简单演讲。“对自己身边的、大家 共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。”

（二）教材分析

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1.人文主题和语文要素解读

本单元的人文主题是“革命岁月”，编排了精读课文3 篇《七律长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》、略读课文2 篇《灯 光》《我的战友邱少云》、阅读链接1 篇《菩萨蛮大柏地》、口语交际、习作和语文园地。从导语页可以看出，学习本单元的 人文主题 五篇课文，要能跟着课文讲述的故事“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”，要“了解课文是怎样点面结合写场面的”、 “尝试运用点面结合的写法记一次活动”。前者是要通过课文学习滲透的思想教育主题，后者是本单元要落实的语文训练要素， 也就是单元重点学习目标。 “了解课文是怎样点面结合写场面的”，这一阅读训练要素有两个关键词，一是“点面结合”，指名了要从课文中了解的 表达方法，一是“场面”，指名了方法应用的对象。 “点面结合”是文章写作中一种常用的方法，一般用于环境描写和场面描写当中。“点”指的是最能显示人事景物形象状态特 语文要素 征的详细描写；“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。“点”突出重点，体现深度；“面”顾及全局，体现广度； 点面结合，既有整体，又有局部，就能表现出人事景物真切的形象状态，将思想感情准确地表现出来。“场面”在《现代汉语 词典（第6 版）》中有五种解释，其中第2 种指“叙事性文学作品中，由人物在一定场合相互发生关系而构成的生活情景”， 第4 种是“泛指一定场合下的情景”。本单元语文训练要素中的“场面”，可以理解为包括这两种意思。

本单元语文要素和人文主题在整个小学阶段的教材编排体系中，呈现阶梯螺旋式训练梯度。 人文主题方面： 由家国情怀到人物品质、家国之殇再到革命岁月，最后到自己个人的志向和心愿，由远及近，贴近学生。 在语文要素方面： 四年级学习过怎样把事情写清楚，从人物的语言、动作等描写中体会人物的精神品质，六年级第二单元提出更高要求，要求 作时强调印象深刻的部分，既要关注整个场景，又要关注通过语言、神态、动作等表现人物细节处的表现，即尝试运用点面结合的写法记一次活动。

		2. 人文主题和	语文要素在教材中的编排体系
年级	单元	人文主题	语文要素
四年级上册	第五单元	珍贵的情感	了解作者是怎样把事情写清楚的，写一件事，把事情写清楚。
四年级上册	第七单元	家国情怀	关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。学习写书信。
四年级下册	第七单元	人物品质	从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
五年级上册	第四单元	家国之殇	结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。
五年级下册	第四单元	家国情怀	通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
六年级上册	第二单元	革命岁月	了解文章是怎样点面结合写场面的。
六年级下册	第四单元	志向和心愿	关注神态、言行的描写，体会人物品质，查阅相关资料，加深对课文的理解。

		3.	单元人文主题和语文要素课例编排解读
课文	体裁	人文主题	语文要素体现
5.《七律·长征》	律诗	感受红军大无畏 的革命乐观主义 精神。	首联是“面”的描述。颌、颈、尾联描述了几处难以翻越的山和难以渡过的水是“点”的描写。
6.《狼牙山五壮士》	记叙文	五位壮士勇于献 身、大无畏的英雄 气概。	1.《狼牙山五壮士》中的场面描写，主要有痛击来敌、顶峰歼敌和舍身跳崖三个。 2.“点”的描写是，即抓住人物的“神态”“动作”等细节，对五个壮士逐一描写，生动地展 现各自不同的特点。
7.《开国大典》	记叙文	感受开国大典热 烈、庄重的气氛。	1.写“典礼”，按照时间顺序场面重在“面”，“点”集中在毛泽东主席身上。 2.“阅兵”这一场面，先面后点再面。
8*****《灯光》	叙事散文	感受革命战士的 无私奉献精神。	1. 首先对天安门广场的灯光进行场面描写，在对那次战斗的描写中，对战斗场面的描写，是 “面”。 2. 对“微弱火光”的描写是“点”，郝副营长点燃的不仅仅是引导部队找到突破口的书本，点 燃的还是他自己的理想。

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叙事散文 感受邱少云英勇 “点面结合”的写法体现在，先用“面”描写战场的环境、敌人火攻的形式，在详细“点”的 献身的崇高精神。 描写如此情况下火苗燃烧到邱少云身上，邱少云如巨石一般纹丝未动。

9 ***** 《我的战友邱少云》

（三）学情分析

本单元旨在引导学生联系时代背景，了解文章是怎样点面结合写场面的，从中感受英雄的伟大精神。

人文主题方面： 语文学科从四年级开始的家国情怀、人物品质、家国之殇，到五年级的家国之殇、家国情怀，再到六年级上册的革命岁月， 六年级下册的个人志向和心愿，由远及近，贴近学生。学生在之前的学习中已经有了情感的铺陈与培养，爱国情怀植根内心。另外，道德与法治学科以及其它 全学科也一直在进行核心价值观的渗透与培养。本单元人文主题的学习在情感价值观培养方面水到渠成，情感步步贴近，根植内心，外化于行。 语文要素方面： 四年级学习过怎样把事情写清楚，从人物的语言、动作等描写中体会人物的精神品质，而这里的语言、动作等细节具体的描写， 也是“点”描写的一个体现。到五年级时，训练目标有所提升，从动作、语言、神态的描写中，不仅感受人物的品质，还要学会体会人物的内心。六年级第二 单元提出更高要求，要求强调印象深刻的部分，既要关注整个场景，又要关注通过语言、神态、动作等表现人物细节处的表现，即尝试运用点面结合的写法记 一次活动。整个学生整个学习的经历来看，由读到写，由输入到输出层层铺垫，学生有良好的学习铺垫。本单元的语文要素，难点就在于怎样读懂点面结合的 形式，弄清哪些文章有点面描写，点面结合写法的好处，从感知到读懂再到辨别、写作，这是本单元语文要素学习的难点，是学生较难掌握的地方。 本单元的作业设计从精准梳理教材，掌握学情的角度，以学为中心，巩固基础知识，加强拓展运用的基础上，从聚焦学生解决学习重点，突破学习难点的 角度出发设计单元作业，全面提升学生的核心素养。

三、单元学习和作业目标

学习	项目			课文内容	单元学习目标	学习能力
			精读课文	5.《七律·长征》 6.《狼牙山五壮士》 7.《开国大典》	1.会写“律、崖、渡”等生字32 个，理解“千钧一发”等词语的意思，了解课 文的主要内容。 2.学习文章是怎样运用点面结合写场面的。 3.感受民族精神，受到爱国熏陶，增强历史责任感与使命感。	知识记忆
			略读课文	8*****《灯光》	4.运用精读课文学到的点面结合的方法，读懂文章在点面结合中怎样谋篇布局， 体会蕴含的情感。	理解体会
	课	文		9*****《我的战友邱少云》	5.运用精读课文和略读课文学到的点面结合的学习方法，学习文章怎样把山沟 环境和烈火烧身进行点面有机融合描写的。
口	语	交 际		演 讲	6.学会集中观点，选择材料进行富有感染力的演讲。	综合探究
	习	作		多彩的活动	7 学会运用点面结合的方法记一次活动。 8.运用修改符号修改习作。
				交流平台	9.体会句子中反复使用的字词的表达效果。
语	文	园 地		识字加油站 词句段运用 日积月累	10.学习不用“说”字来描写人物的语言。 11.指导书写，注意行款整齐、布局合理、书写正确，养成自我检视的好习惯。 12.积累关于爱国情怀的古诗文名句。	语言实践

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学习项目

作业层次

单元作业目标

课 文 5.《七律·长征》 6.《狼牙山五壮士》	基础知识作业	1.读准字音，抄写或默写本单元指定的字词。 2.能够运用不同的方法理解本单元词语的意思，并在语境中学会运用。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.背诵《七律·长征》，说说诗句的意思和表达的情感。 5.体会句子中反复使用的字词的表达效果。 6.通过列小标题概括课文内容，讲一讲故事。
7.《开国大典》 8*****《灯光》	能力拓展作业	1.学习文章是怎样运用点面结合的方法写场面的，体会表达的情感，并做批注。 2.读懂作者怎样通过点面结合的方法对文章进行谋篇布局，体会点面结合写法的好处。 3.学会集中观点，选择材料进行富有感染力的演讲。 4.学会运用点面结合的方法记一次活动。 5.学会美观地书写，注意做到 行款整齐、布局合理、书写正确，养成自我检视的好习惯。
9*《我的战友邱少云》		1.以小组为单位，到金寨烈士纪念馆参观学习，通过点面结合的方法介绍纪念馆中的故事或者英雄。 2.体会“重复”在语言表达中的作用。
口 语 交 际 习 作 语 文 园 地	综合实践作业	3.学会用多种方式进行语言描写。 4.掌握硬笔书法的要领，提高书写水平。 5.阅读《菩萨蛮·大柏地》等毛泽东的其它诗文。 6.阅读革命战争体裁作品，了解点面结合的写作方法，体会这样写的好处。

四、单元作业整体设计思路

（一）作业设计理念

“双减”政策下的作业设计依据2022 年新课标为纲，整合本单元，打通课内外，切实落实减负提效，全面培养学生的语文核心素养 这个“靶心”。

本单元的作业设计从“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个维度落实作业的分层、个性化等要求，以全新、依情、激活的 角度全面满足学生的学习需求，发挥作业诊断、提升、巩固、育人等功能。

本单元每课的作业设计均分为两个课时，“基础性作业”“提升性作业”重在夯实教材系统的20%基础知识和语文要素，“综合性作业” 重在打通课内外，从大语文的角度，引导学生生活处处皆语文，时时处处皆语文的学习观念。

学段	大语	文系统（80%	）	教	材系统（20%	）
	阅读	写作	核心能力	阅读	写作	核心能力
低段	绘本/童书 长文挑战	自由写绘	生活主题 自然识字	识字、写字、朗读	写话	识字写字 认读能力
中段	海量阅读	自由写作	交往主题 自动化阅读	段落理解	段落训练	段落读写 泛读能力
高段	名著阅读 广谱阅读	自由写作 实用文写作	生命主题 自动化写作	篇章理解	篇章训练	篇章读写 精读能力
	浪漫、数	量、兴趣、自由		精确、品质	、训练、纪律
作业类型	综合性作	业（视情况而定）		基础性作业（5	分钟）、提升性作业（	10 分钟）
设计思路	综合性作业广而	通，命中“靶心”要激	“活”	基础性作业少而 拓展性作业精而	精，命中“靶心”要留 活，命中“靶心”要依	“新” “情”

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（二）作业设计思路

1.立足校本 协同育人	本单元作为赞扬英雄的红色主题单元，课文有很强烈的爱国主义色彩。德育是贯穿教育过程的灵魂，本设计以落实国家 “双减”政策为思考方向，打破学科壁垒，与合肥市青年路小学德育活动课程、综合实践课程有效融合，围绕单元目标和课 程标准，通过课时作业加单元作业结合的形式立德树人，传承红色基因，实现协同育人的有效机制。
2. 基于分层 培养思维 3. 聚焦要素 层层推进	核心素养的核心是思维的培养，高阶思维培养是高年级各学科教学的核心素养。本设计立足分层培养，立足学情，用问 卷星等方式调查本单元语文要素点面结合的写作方法，调查学生的元认知，在此基础上设计作业，实现高阶思维的螺旋上升 发展。以基础作业、能力提升作业、综合实践作业为设计体系，课内得法，课外用法，在前期有过革命体裁学习经验的基础 上，把课内阅读和课外阅读有效打通，把文字型作业和图标型作业有机结合，并根据本单元人文主题或语文要素进行个性化 选择，完成相应的任务，依据布鲁姆的目标分类理论为引领有意识地训练学生分析、评价、创造的高阶思维能力。 本设计中每篇课文都围绕本单元语文要素“革命主题”，高位规划，环环相扣，层层推进。第五课感受点面，走进长征， 体会情感；第六课理解点面，了解游击，体会好处；第七课运用点面，开国大典，评价场面；第八课实践点面，回忆灯光， 思考布局；第九课拓展点面，走进英雄，联系点面。精读课文的设计在于围绕单元语文要素学习点面结合的方法领悟表达效 果，略读课文的设计在于用精读课文学到的点面结合的方法，学习略读课文，体会表达效果的同时，另外领悟文章点面结合 谋篇布局的精妙，高端阅读教学指向写作训练，作业设计既得言又得法。
4. 云端资源 个性选择	走向生活，在实践中熏陶人文主题和语文要素。家校社合作，打破壁垒，资源打通，党员老师和青年老师亲身示范，以 党建带团建，以团建带队建，结合校本德育、综合实践课程，充分挖掘本校、本地区的红色教育元素，用文字、图片、视频 和二维码等形式呈现立体的红色教育资源网络，如作业设计结合安徽当地的红色教育基因，英雄人物故事，因地制宜结合金 寨革命烈士基地，安徽名人馆合肥的马毛姐，身边的红军爷爷等，展现家乡美，引导学生小组合作实践探究，打破学科壁垒， 进行学科整合，激发学生热爱家乡的情感，让红色文化走进学生内心深处，走进千家万户。
5. 评价一体 融入主题	本单元作业评价分为两个板块，其一是每个课时作业评价，其二是单元质量检测作业评价。 每课时作业评价：每课时作业评价以鼓励、调动为主，采用自评、互评、师评等方式，做到过程性评价与终结性评价结 合，以红色教育主题“夺小红旗”为表现形式，作业设计既兼顾了质量提升，也兼顾课时作业之间的有效联系和跨学科作业 的整合设计，激发了强烈的爱国主义情感。 检测作业评价：紧密围绕语文要素和人文情感两条主线，以培养核心素养为核心目标，围绕“听力检测、积累运用、阅 读理解、语文与生活、习作与表达”五个板块展开，让语文要素训练和评价落地，更是通过评价板块的设计，让学生对语文 素养的培养做到心中有数，在以后的学习中进行自我暗示，自我规划，以评促学，既有系统性又有可推广性。表现形式上， 延续课时作业夺取“小红旗”的方式，夺小红旗的数量与题目难度系数等充分融合，最后通过夺旗的数量，与整体考核评价 出本单元语文核心素养整体掌握等级，为把脉、指向今后学习做参考与指导，评价方式有效规划，既符合儿童的年龄特征， 又切合本单元红色主题，让检测作业可评价，可量化，可操作。

鱼骨图示如下：

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（三）作业设计具体实施

(四)单元作业课时目标
学习板块 学习内容 作业目标 作业要点 作业
安排

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	5.《七律·长征》	1.认识“礴”、“丸”、“岷”、会写“丸”、“崖”“岷”。 2. 理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万 五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。 3. 有感情地朗读，并背诵这首诗。	走近长征律诗，感受长征途中点面结合的生动画 面。	2课时
课 文	6.《狼牙山五壮士》	1.会写16个生字，重点理解“险要、沉着、沸腾、斩钉截铁” 等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英 雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国和人民勇 于献身的精神，从中受到思想教育。 4.领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。	品读五壮士故事，体会游记战争中点面结合的好 处。	2课时
	7.《开国大典》	1.会写13个生字，重点理解“汇集、鼓舞、肃静、排山倒海” 等词语。 2.有感情地朗读课文，了解开国大典的盛况。 3.理解课文内容，感受中华人民共和国的主要缔造者毛泽东的 伟人风采，体会中国人民为中华人民共和国的成立而激动、自 豪的思想感情。 4.学习场面描写的方法。教学重点抓住文中的关键词句，进一 步感受中华人民共和国的缔造者之一——毛泽东的伟人风采， 体会人民群众激动自豪的思想感情。	巡礼开国大典，说说怎样运用点面结合描写不同 场面。	2课时
	8*****《灯光》	1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。 3.从郝副营长激战前的神情和谈话中理解先烈对未来的美好憧 憬，从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中理解先 烈的无私奉献精神。	回忆灯光场面，运用点面结合的方法读懂三个不 同灯光的联系。	1课时
	9*****《我的战友邱少 云》	1.通过学习课文，理解部分词句。 2.结合读写例话《外表和内心》学习课文，能抓住课文中有关 描写邱少云外表（神态、动作）的词句，并用“我”的内心活 动，来体会邱少云的内心活动。 3.有感情地朗读课文，学习邱少云同志为了战斗的胜利，严格 遵守纪律，不惜牺牲自己的崇高精神。	致敬英雄人物，读懂怎样运用点面结合的方法突 出人物形象。	1课时
口语交际	演讲	1.明确演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律，学会 围绕主题写演讲稿。 2.培养围绕主题选择、处理文本的能力，提高安排、组织写作 素材的能力。 3.明确汇报形式，完成口语交际。在演讲时要注意语气、语调 适当，姿态大方；还要学会利用停顿、重复或者辅以动作强调 要点，增强表现力。	语气、语调要适当，姿态大方；利用停顿、重复 或辅以动作强调要点，增强表现力。	1课时
习作	多彩的活动	1. 能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面， 注意点面结合。 2. 能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。 3.学习运用修改符号修改习作。	尝试运用点面结合的方法记一次活动。	1课时
	交流平台 识字加油站	1.引导学生感受本单元课文中场面描写的作用，交流自己在平 时阅读中读到过的场面描写和自己在习作中是怎样进行场面描 写的。 2.体会句子中反复使用的字词的表达效果。 3.学习不用“说”字来描写人物的语言。	体会场面描写的作用，交流写法； 体会“重复”在语言表达中的作用； 学会用多种方式进行语言描写；	1课时
语文园地	词句段运用	4.指导书写，注意行款整齐、布局合理、书写正确，养成自我 检视的好习惯。	掌握硬笔书法的要领，提高书写水平。
	日积月累	5.积累关于爱国情怀的古诗文名句。

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