初 中 生 小 说 阅 读 能 力 现 状 调 查 及 对 策 研 究

王 林 琳

西 北 师 范 大 学

分类_____________ 密级_____________

教育硕士学位论文

初中生小说阅读能力现状调查及对策研究 ‐‐‐‐‐‐ 以兰州铁五中为例

王林琳

导师姓名职称:靳健教授 申请学位级别: 教育硕士 专 业 名 称：语文教育 研 究 方 向： 论文答辩日期： 学位授予日期：

答辩委员会主席： 评 阅 人： 二00 八年 月 日

教育硕士学位论文 M ． E ． D ． Thesis

初中生小说阅读能力现状调查及对策研究

‐‐‐‐‐‐ 以兰州铁五中为例

Research on Junior School Students’Ability of Novel Reading

and the Corresponding Strategies

­­­­­­­A case study on No 5 railway Middle School in Lanzhou

王林琳

Wang Linlin

目 录

独创性声明.................................................... I
摘 要 ...................................................... II
ABSTRACT ................................................... III
一、研究的缘起 ............................................... 1
（一）研究的缘起............................................................................................... 1
（二）研究的背景............................................................................................... 1
（三）研究过程与研究方法................................................................................ 3
（四）研究问题的表述........................................................................................ 4
二、小说阅读对促进学生主体性发展价值的认识 ................... 6
（一）小说阅读是学生积累知识，搜集处理信息的重要途径.......................... 6
（二）小说阅读是学生、教师、文本之间的对话和交流.................................. 6
（三）小说阅读是学习典范的语言，提高语文素养的有效手段...................... 6
（四）小说阅读是培养形象思维能力，拓展想象力思维品质的必要措施....... 7
（五）小说阅读是完善学生人格，培养情操的必由之路.................................. 7
（六）小说阅读是学生的审美体验过程和鉴赏能力的形成过程...................... 8
三、初中生小说阅读的现状调查 ................................ 10
（一） 学生阅读内容调查.................................................................................10
（二）不同人群对不同小说的认同度调查........................................................13
（三）学生对阅读教学的看法...........................................................................14
（四）学生小说阅读目的调查...........................................................................15
（五）学生阅读时间的调查结果...................................................................16
四、调查结果分析归因 ........................................ 17
（一）对阅读主体认识不足...............................................................................17
（二）教学方法陈旧...........................................................................................17
（三）学生缺少兴趣及主动性...........................................................................18
（四）阅读时间少且安排不合理.......................................................................18
五、初中语文小说选编的主要特征及价值 ........................ 20

（一）经典、脍炙人口的作品依然是主流........................................................20
（二）教材取材广泛...........................................................................................20
（三）小说的选编与单元内容统一....................................................................21
（四）符合学生特点...........................................................................................21
六、培养初中生小说阅读能力的对策研究 ........................ 23
（一）提高语文教师自身素质...........................................................................23
（二）制定合理的阅读计划，确定阅读目标....................................................25
（三）加强阅读教学过程指导...........................................................................30
（四）激发学生课外阅读小说的兴趣................................................................38
（五）加强阅读方法的指导...............................................................................40
（六）开展阅读创造性思维和审美的训练........................................................42
（七）对小说阅读进行多样及时有效的评价....................................................45
（八）开发小说阅读的资源...............................................................................47
七、结束语 .................................................. 49
参考文献 ..................................................... V
附录 1 小说教学状况与课外小说阅读状况调查问卷表............ VIII
附录 2 影响小说阅读能力的非智力因素及环境因素问卷调查表...... IX
后 记 ....................................................... X

独创性声明

本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作 及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方 外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为 获得西北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。 与 我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确 的说明并表示了谢意。

关于论文使用授权的说明

本人完全了解西北师范大学有关保留、 使用学位论文的规定， 即： 学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以 公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保 存论文。

（保密论文在解密后应遵守此规定）

签名 导师 签名日期

I

摘 要

随着时代的巨大变化和新课程改革的不断深入，小说阅读作为语文课程 的重要内容之一，提高了学生搜集处理信息的能力，开拓了学生视野，拓展了学 生形象思维、想象力思维的品质，培养了健康高尚的审美情趣。有效开展小说阅 读，对学生未来的发展，强化学生的语文学习实践，全面实现语文课程目标有着 重要意义。

本文针对初中学生的小说阅读情况进行调查研究，在分析文献资料的同时， 结合问卷调查，将小说阅读放到新语文课程标准的视野中来考察。今天，初中生 课外阅读存在哪些问题？这些问题该如何解决？本论文就在这样的背景下来探 讨初中生小说阅读的问题与对策，希望为改善初中生课小说阅读的状况，为教师 更好地指导初中生小说阅读提供有益素材。

本文通过问卷调查的方法， 对兰铁五中初三 182 名学生的小说阅读现状进行 了调查，问卷涉及阅读内容、阅读目的、阅读时间、学生对阅读教学的看法、以 及不同人群对不同小说的认同度。调查结果显示：对阅读主体认识不足，教学方 法陈旧，学生缺乏小说阅读的兴趣和主动性，另外阅读时间少且安排不合理。 基于调查分析结果，本文提出了几点对策：提高语文教师自身素质； 教师应担负起影响和指导学生阅读的责任；制定合理的阅读计划及阅读目 标；激发阅读兴趣，改进指导阅读的方法；开展阅读思维和技能训练；对 阅读进行多样及时有效的评价。

该论文共分三部分。第一部分明确了研究初中生小说阅读的缘由、目的、背 景、意义及方法，为本文的研究提供了一个广阔的背景；第二部分通过分析调查 问卷，对初中生小说阅读的现状进行分析，并探讨了深层的原因；第三部分针对 上述现状，提出了相应的培养初中生阅读能力的对策。本论文认为，只要本着以 学生为主体，社会、学校、家庭一体化，真正落实初中生的小说阅读，那么就会 促使初中生健康、全面、和谐的发展。

关键词 ： 初中生 小说 阅读能力 现状调查 对策

II

Abstract

With the deepening reform of the new curriculum, as one of the most important elements in Chinese course, novel reading enhances students’ ability to collect information, widens their visions as well as broadens students’ thinking and imagination. Meanwhile, it cultivates students’ healthy aesthetic qualities. Therefore, reading novel effectively for students is very significant to their growing in future. At the same time, it’s also very important to strengthen Chinese learning practice and meet the need in Chinese course teaching.

The thesis makes a survey to the students’ novel reading situation in middle school. It studies novel reading with the demanding of the new standard in Chinese curriculum based on literature review and questionnaire. ‘What are the problems for junior school students in novel reading after class? And how should they deal with these problems.’ With such questions, the thesis studies the problems existing in novel reading, and exploits some corresponding strategies, hoping to improve the current situation in novel reading for junior school students and guiding teachers to provide the reading materials to students better.

The thesis surveyed current situation in novel reading of 182 middle school students selecting in No. 5 railway Middle School in LAN Zhou. The questionnaire involves reading materials, purpose, and time, students’ view to reading teaching and understanding to different novels from different students. The results indicates that the major problems are as following: learning students is not sufficient; teaching methods are obsolete; students are lack of interests and initiates in novel reading and reading time is not enough.

To such problems, the thesis suggests some corresponding strategies: first, teachers should improve their qualities; second, teachers should bear the responsibility to affect and guide students’ reading; third, students should set clear reading goals and make reading plans; fourth, try to excite students’ interests and improve teaching methods; fifth, to practice students’ reading skills and last to evaluate students’ reading timely and efficiently.

The whole thesis includes three parts: the first part clarifies the reason, purpose, background, meaning and methods of the study. The second one analyzes the current

III

situation of junior school students in novel reading and explores the further reasons based on data analyses. The third part suggests some corresponding strategies to develop students’ reading ability.

Key words: junior school students novel reading ability survey to current situation corresponding strategies

IV

初中生小说阅读能力现状调查及对策研究

一、研究的缘起

（一）研究的缘起

《义务教育阶段语文课程标准》明确要求 ［1］ ，语文课程应培育学生热爱祖国 语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累,培养 语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能 力、口语交际能力。培养语感，是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄 发” ， 这就要求加大课外阅读的指导。 《新课程标准》对课外阅读提出了明确的 要求，一是提倡扩大阅读量，要求“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图 书资料，扩展自己的阅读面，扩大阅读范围，拓展自己的视野，广泛阅读各种类 型的读物” 。二是规定课外阅读量，初中三年每学年阅读两三部名著，三年阅读 名著总量不少于 6—9 部， 《新课程标准》还推荐了十部名著和五十篇古诗文，实 际上我们的阅读量远远没有达到这个要求，我们的读书指导、读书报告会、交流 会等应有的教学活动几乎是空白。而目前的中考阅读部分偏重了课外，我们平时 应忽略讲读与自读，课内与课外的界限，这将有利于学生形成大语文观，有利于 学生未来的发展，有利于学生提高阅读能力，培养读书习惯。 关于小说阅读，目前处于一个尴尬的位置，新学期新书发到手，学生最先翻 阅的是语文课本中的小说单元，但在以后的时间里，语文书被闲置的时间最长， 而小说单元在教学中又成为老师的难关。一是面对篇幅教长的文章课时怎样安 排？二是教师虽然完成了一篇小说的教学目的， 可是培养和提高了学生哪方面的 能力呢？

于是，教学实际中就存在这么几个误区：一是教师认为小说教学就是介绍作 家、作品和背景，分析课文段落大意，分析总结人物形象，在此基础上，归纳课 文中心思想，完成三要素；二是有些教师认为课外阅读是课外的事，是学生自己 的事，与己无关；三是有些教师认为，只要让学生准备好一两本课外书，规定学 生课下阅读就行了，无需作方法上的指导，也无需检查和评价。这种思想认识上 的偏差，导致了学生阅读的无趣性和盲目性。初中生面临升学压力，仅仅规定阅 读任务只会徒增学生的负担，出现应付差事或囫囵吞枣等现象。另外，这个阶段 的学生辨别力差，往往好书坏书难以分清，也不知道什么书适合自己阅读，而漫 无目的地乱读，不仅无益于阅读水平的提高，甚至会使其误入歧途。 （二）研究的背景

［1］ 全日制义务教育语文课程标准(实验稿) [S]. 北京: 北京师范大学出版社, 2001.

1

初中生小说阅读能力现状调查及对策研究

20 世纪四、五十年代，随着电子技术（主要是计算机和电信）、生物 技术、新材料和新能源等新兴技术的突破和应用，科学技术的规模迅速扩 大，科学家的队伍急剧膨胀，以至“整个人类历史上 90%以上的科学家与 发明家都生活在我们这个时代” 。 ［ 1 ］ 一方面新知识、新技术、新发展、新创 造日新月异地迅速增长；另一方面从发明到应用的周期日益缩短，造成知 识陈旧的周期愈来愈短。这种趋势与传统的教育思想、学习方法、思维模 式和教育管理制度产生尖锐矛盾。主要表现在：一是人接受知识的能力与 蓬勃增长的浩瀚的知识量之间的矛盾越来越尖锐。德国未来学家哈根·拜 因豪尔指出： “今天一个科学家，即使夜以继日地阅读，也只能读完有关 他本人专业全部出版的 5%” ； ［ 2 ］ 二是提出人的有限的学习年限与知识迅速 老化之间的矛盾。

在这样一个日新月异的知识经济时代，人应该学习什么和怎样学习， 就成了首要问题。教育的目的已不能仅限定在使受教育者获得一定数量的 知识上，而应将重点放在培养和开发他们的智能，教会他们如何学习，正 如联合国教科文组织 21 世纪教育委员会于 1996 年发表的一个报告指出： “教育应围绕四种基本学习加以安排，可以说，这四种学习是每个人一生 中的知识支柱：学会认知，即获得理解的手段；学会做事，以使能够对自 己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活 动并在这些活动中进行合作；最后是学会生存，这是前三种学习成果的表 现形式” 。 ［ 3］ 可见， “学会学习”不仅是适应持续学习的需要，更是适应未 来生存的需要。 新中国成立以来的语文教学大纲对学生的课外小说阅读也多有涉及， 其中尤 以 1956 年《初级中学文学教学大纲》和《高级中学语文教学大纲》最为详尽。 它们不仅将“课外阅读和课外文学活动的指导” 列为大纲内容之一，而且还附 有每年级的课外阅读参考书目。教师可以根据这个书目，拟定每学期学生所要阅 读的书籍(其中又分为必读书和选读书)。此后的大纲，如 1963、1978 (在“倡导 自学”)、1980、1986 (放在“语文课外活动”中)，也都多多少少地提出过课外 阅读的要求。但过于简单空疏，在实际的教学过程中也流于形式。近十年来，从 语文课程改革的历程中，我们可以看出，课外阅读，尤以名著小说在语文教学目

［1］ 联合国教科文组织. 学会生存——教育世界的今天和明天 [R]. 北京: 教育科学出版社, 1996. 117.

［2］ 教育部高等教育司. 学会学习 [R]. 北京: 教育科学出版社, 1999. 4 .

［3］ 联合国教科文组织. 教育:财富蕴藏其中 [R]. 北京: 教育科学出版社, 1996. 76.

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