2025-2026学年苏少版（简谱）（2024）小学音乐一年级 上册教学计划及进度表

一、教学设计理念

本教学计划以《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》为核心指导，紧扣 “以美育人、以文化人” 的根本宗旨，立足苏少版（简谱）（2024）小学音乐一年级上 册教材特点与一年级学生认知规律，构建 “趣味感知 — 生活化体验 — 简单表现” 的低 学段音乐学习路径。

一年级是学生系统接触音乐学科的起始阶段，教学需优先满足 “兴趣培养” 与 “基础感知” 双重需求：一方面，充分利用学生对游戏、故事、肢体动作的天然兴 趣，将音乐学习融入 “问好、升旗、郊游” 等生活化场景，通过听、唱、动的多元互 动，让学生在愉悦氛围中建立对音乐的亲近感；另一方面，紧扣教材中 “国旗、童 谣、新春” 等文化主题，潜移默化渗透家国情怀、传统文化与生活美学，引导学生初 步感知 “音乐源于生活、承载文化” 的内涵。

教学过程中始终遵循 “低起点、小步子、重体验” 原则：知识技能以 “简单演 唱、基础听辨” 为主，避免抽象概念（如拍号、调号）的生硬灌输；关注学生个体差 异，通过集体律动、小组模仿等形式降低表现压力，确保每位学生都能在音乐实践中 获得 “能参与、敢表现、有收获” 的成功体验，逐步培养 “爱音乐、会倾听、愿表达” 的音乐素养基础。

二、学情分析

一年级学生为刚入学的新生，音乐学习基础呈现 “零散化、生活化” 特点： 多数学生在幼儿园阶段接触过简单儿歌（如《小星星》）、音乐游戏（如拍手律 动），能通过肢体动作或简单语言表达对音乐的直观感受，但未形成系统的音乐认知 （如音高、节奏的准确辨别）。

从认知与行为特点来看，该阶段学生具有三大核心特征：

1. 兴趣导向明显 ：对 “校园生活”“动物声音”“节日热闹场景” 等具象主题兴趣浓 厚，注意力易被旋律活泼、节奏鲜明的音乐吸引，但集中时间短（约 15-20 分钟）， 需通过频繁的活动转换维持参与度；

2. 表现意愿分化 ：部分学生敢于跟随音乐拍手、哼唱，甚至主动模仿动作；但也 有学生因陌生环境或自我表达顾虑，表现被动（如低头不唱、不参与律动），需营造 “无压力” 的课堂氛围；

3. 文化认知浅显 ：对 “国旗与国歌的意义”“童谣的传统属性”“春节的民俗内涵” 等 文化知识了解有限，多停留在 “见过、听过” 的表层认知，需结合音乐作品进行具象化 渗透。

基于此，教学需避免 “知识灌输” 与 “技能强化”，以 “生活化情境 + 趣味化 互动” 为核心，将音乐要素（如节奏、音色）融入游戏与活动，同时通过具象化的文 化载体（如升旗动作、童谣歌词），帮助学生逐步建立音乐与文化、生活的联结。

三、教材编排分析

苏少版（简谱）（2024）小学音乐一年级上册教材以 “适应校园、感知生 活、渗透文化” 为核心编排思路，共设 6 个单元，内容体系贴合一年级学生 “从校园到 生活、从直观到浅层认知” 的发展需求，具体编排特点如下：

1. 主题维度：从 “校园适应” 到 “生活与文化”，层层递进

教材主题遵循 “学生熟悉度” 逐步拓展：

起始单元 “快乐音乐娃” 聚焦 “校园生活”，以 “问好、上学” 为核心，帮助学 生建立音乐与校园的关联，适应学科学习；

第二单元 “国旗真美丽” 切入 “家国情怀”，通过国旗、国歌相关内容，进行 爱国主义启蒙；

第三至第六单元则从 “声音探索”（听，谁在唱歌）、“季节生活”（秋日去郊 游）、“传统童谣”（说唱童谣）、“节日文化”（新春乐陶陶）展开，覆盖 “自然声音

— 生活场景 — 传统文化” 三大领域，让学生在熟悉的主题中感受音乐的多元价值。

2. 内容结构：“唱 — 听 — 动 / 探” 三维闭环，强化实践体验

每个单元均采用 “演唱 + 听赏 + 活动” 的基础结构，部分单元增设 “探索” 环 节，形成 “输入（听赏积累）— 输出（演唱表达）— 互动（动 / 探深化）” 的学习闭 环，完全适配一年级 “以体验为主” 的学习需求：

“ 唱 ” ：选取旋律简单、歌词通俗的歌曲（如《快乐的音乐娃》《国旗国旗真美 丽》），篇幅多为 4-8 小节，便于学生记忆与演唱；

“ 听 ” ：涵盖儿童歌曲（《上学歌》）、国歌（《中华人民共和国国歌》）、经典 乐曲片段（《惊愕交响曲》第二乐章）、传统音乐（《秧歌调》），兼顾趣味性与文 化性；

“ 动 / 探 ” ：设计 “问好律动”“升旗模仿”“郊游游戏”“秋虫声音探索” 等活动，将音 乐感知转化为肢体动作或探索行为，避免抽象理解。

3. 知识与技能：聚焦 “基础感知”，难度适配低学段

教材知识技能编排以 “零起点” 为原则，无复杂音乐概念，仅涉及最基础的 能力培养：

技能层面 ：以 “简单演唱” 为核心，辅以 “肢体律动”“声音模仿”（如《动物说 话》模仿动物叫声），不涉及乐器演奏或复杂节奏训练；

知识层面 ：通过听赏与演唱，隐性渗透 “音色辨别”（如动物声、乐器声）、“情 绪感知”（欢快、庄严）等基础音乐要素，不出现抽象术语（如节奏记号、音名），符 合一年级学生认知水平。

4. 文化融合：具象化渗透，贴合低学段认知

教材将文化内涵融入具象化的音乐内容，避免生硬说教：

爱国文化 ：通过《国旗国旗真美丽》的歌词（“国旗国旗真美丽，金星金星

照大地”）、《中华人民共和国国歌》的听赏，让学生在旋律与歌词中感知国家符号的 意义；

传统文化 ：以 “童谣”（《牧童谣》《对韵歌》）和 “春节”（《隆咚锵》《窗 花舞》）为载体，结合歌词内容（如 “牧童骑黄牛”）、动作模仿（如剪窗花），让学 生初步感受传统民俗与音乐的关联；

生活文化 ：通过《上学歌》《秋日去郊游》，将 “校园作息”“季节活动” 与 音乐结合，强化 “音乐源于生活” 的认知。

四、核心素养目标

结合音乐学科核心素养（审美感知、艺术表现、文化理解）与一年级学生认 知水平，制定本学期核心素养目标如下：

（一）审美感知素养

1. 能主动感知不同歌曲的情绪特点，准确辨别《快乐的音乐娃》《上学歌》的 “欢快活泼”、《国旗国旗真美丽》《中华人民共和国国歌》的 “庄严庄重”、《隆咚 锵》的 “热闹喜庆”，并用简单词汇（如 “开心的”“严肃的”“热闹的”）描述；

2. 能在听赏中识别常见声音类型：区分动物声音（《动物说话》中的猫叫、狗 叫）、乐器声音（《惊愕交响曲》中的弦乐音色）、生活声音（《放鞭炮》中的鞭炮 声）；

3. 能初步建立 “音乐与生活” 的关联：发现《上学歌》与 “上学场景”、《秋日去郊 游》与 “秋天游玩”、《隆咚锵》与 “春节过年” 的联系，说出 “这首歌讲的是上学 / 郊 游 / 过年”。

（二）艺术表现素养

1. 演唱能力：能熟练演唱各单元指定歌曲（《快乐的音乐娃》《国旗国旗真美 丽》《动物说话》《雁南飞》《牧童谣》《隆咚锵》等），做到音准基本准确、节奏 跟随一致，能根据歌曲情绪调整声音状态（如《国旗国旗真美丽》用稍平稳的声音演

唱，《隆咚锵》用响亮的声音演唱）；

2. 律动与模仿：能参与 “问好歌”“升旗”“郊游”“窗花舞” 等活动，做出简单肢体动

作（如挥手问好、模仿升旗、踏步郊游、双手比 “窗花”），动作与音乐节奏基本匹 配；

3. 集体参与：能在集体演唱中跟随同伴保持节奏统一，不故意脱离集体；在 “秋 虫音乐会”“对韵歌” 等探索活动中，愿意与同伴分享自己听到的声音或想到的动作。

（三）文化理解素养

1. 家国认知：通过第二单元学习，知道 “国旗是红色的、有五颗星”，了解《中华 人民共和国国歌》是国家的象征，在听赏国歌时能保持安静，初步感受爱国情感；

2. 传统认知：通过第五单元童谣学习，知道 “童谣是小时候听的歌”，能说出《牧 童谣》唱的是 “牧童放牛”；通过第六单元春节主题，了解 “过年会放鞭炮、贴窗花、 敲锣打鼓”，知道《隆咚锵》是过年时听的歌；

3. 生活认知：通过第一、四单元，理解 “音乐能表现上学、郊游等生活场景”，能 结合自己的校园生活或郊游经历，描述对《上学歌》《秋日去郊游》的感受。

五、教学进度安排

周	教学时间	单元名称	教学内容	授课	核心素养目标达成要点
次				学时
1	9.1—9.7	第一单元	1.唱：《快乐的音	2	1.能感知《快乐的音乐娃》《上学歌》
		快乐音乐	乐娃》（第一段）；		的欢快情绪，用“开心”描述歌曲
		娃	2.听：《上学歌》		感受；2.能跟随教师哼唱《快乐的
			（完整听赏）；3.		音乐娃》第一段，音准基本准确；
			动：《问好歌》（基		3.能学会《问好歌》的基础律动（挥
			础律动）		手、点头），动作与音乐节奏匹

					配。
2	9.8—9.14	第一单元 快乐音乐 娃	1.唱：《快乐的音 乐娃》（完 整）、《一起来唱 歌》（第一段）；2. 听：《上学歌》（跟 唱）；3.动：《问 好歌》（小组互 动）	2	1.能完整演唱《快乐的音乐娃》，跟 随音乐唱《上学歌》，节奏基本一 致；2.能哼唱《一起来唱歌》第一 段，愿意与同伴对视演唱；3.能在 小组中完成《问好歌》互动（互相挥 手问好），参与集体律动。
3	9.15— 9.21	第二单元 国旗真美 丽	1.唱：《国旗国旗 真美丽》（第一 段）；2.听：《中 华人民共和国国 歌》（完整听赏）； 3.动：《升旗》（基 础模仿）	2	1.能感知《国旗国旗真美丽》的庄严 情绪，用“严肃”描述；2.能跟随 教师唱《国旗国旗真美丽》第一段， 声音平稳；3.听赏国歌时能保持安 静，学会《升旗》的基础动作（右手 举过头顶模仿升旗）。
4	9.22— 9.28	第二单元 国旗真美 丽	1.唱：《国旗国旗 真美丽》（完 整）、《我说祖国 最最美》（第一 段）；2.听：《中 华人民共和国国 歌》（片段复听）； 3.动：《升旗》（集 体模仿）	2	1.能完整演唱《国旗国旗真美丽》， 哼唱《我说祖国最最美》第一段，理 解“祖国”的简单含义；2.复听国 歌时能说出“这是国歌”，知道国旗 是国家的象征；3.能参与集体《升 旗》模仿，动作整齐度提升。
5	10.6— 10.12	第三单元 听，谁在	1.唱：《你听，什 么敲响了》（第一	2	1.能感知《你听，什么敲响了》的好 奇氛围，用“好听”描述；2.能跟