山东中医药高等专科学校 教 案

No：01

课程：无机化学 专业：中药 2008/2009学年第1学期 教师：李新民

时间	08
班级	08高药学

题目：

第一章 绪论

第一节化学发展简史和无机化学

第二节无机化学与人类健康

第三节无机化学的学习方法

教学目的与要求：

1.简述化学发展简史。

• 2.了解无机化学与人类健康。

• 3.学会无机化学的学习方法，树立学好无机化学的信心。

教学重点与难点：

重点： 1. 化学发展简史

2. 化学与人类健康的关系

3. 常见地方病与化学元素的关系

1

2学时

教学时数：

教学方法 ： 课堂讲授为主，提问与讨论相结合

课前准备： 备课、查阅资料，书写教案，树立教好无机化学课的信心。

教学 活动/评价	插页：1 教 学 内 容
	一、课前介绍
	1.自我介绍 2.有关专业介绍
	二、讲授新课
	第一节 化学发展简史和无机化学简介
讲授互动 40分钟	1.无机化学是化学中最古老的分支学科，其研究对象主要是无机物 质，是研究无机物质的组成、性质、结构和反应的学科。无机物质包括 所有化学元素的单质和它们的化合物。
	2.无机化学课程内容主要有无机化学的基本理论，如化学平衡、原 子结构和分子结构等；基本概念，如氧化还原的概念、配合物的概念
	等；化学计算，如溶液浓度的计算、化学平衡的计算等；化合物知识、 实验等。
提问	第二节 无机化学与人类健康 1. 生命必需元素的概念和分类 我们把维持生命所必需的元素称为生命必需元素。大多数科学家认 为，生命必需元素有28种。根据元素在生物体内含量的不同分为宏量元

2

	素和微量元素。宏量元素又叫常量元素，是指占生物体总质量0.01%以上 的元素，有 11种元素；凡含量只占生物体总质量0.01%以下的元素称为 微量元素或痕量元素， 2.生命必需元素在生物体内的化学形态多样，有些以难溶无机化合 物形式存在于硬组织中；有些以游离水合离子形式存在于细胞内、外液 中，并维持一定浓度梯度；有的则形成生物大分子；有些以小分子形式
讲授互动	存在。 3.生命必需元素的生物功能生命必需元素不仅是生物体的重要组成 部分，而且不同元素具有不同特异性的功能。
教学	插页：2
活动/评价	教 学 内 容
讲授互动 30分钟	反应中发挥着开关、调节、控制、放大、传递等作用，它们与生物体的 物质代谢、能量代谢、信息传递、生物解毒等多方面的生命活动过程密 切相关。 生命必需元素特别是微量元素，要发挥正常的生物功能，与它们在 人体内的浓度是否适中有很大的关系，缺量或过量都会引起病变。 4.微量元素与地方病 人类的生命过程就是不断地与周围环境进行着以化学元素为基础的 物质交换过程，人体内的各种化学元素，主要是微量元素必需保持一定
小结5分钟	的动态平衡。当一个地区的某种元素缺乏或过多时，这种动态平衡就会 遭到破坏，人体就要发生某种病变，这就叫地方病。常见地方病与微量

3

机动1 0 分	元素的关系见表
钟	5. 矿物药是中药的组成部分
	早在春秋战国时期就有矿物药的文字记载，明代李时珍的《本草
	纲目》是集前人之大成，对266种矿物药进行了全面而系统的阐述。今
	天，国家制定颁行的《中华人民共和国药典》收录了矿物药的质量标
	准。可以说，矿物药以其独特、显著的疗效为中国人民的健康做出了重
	大的贡献。但是，对于矿物药，今天我们还有很多工作要做：一是要加
	强矿物药质量标准的制定；二是要加强矿物药的微观研究，开拓矿物药
	的新领域；三是要在元素含量测定、药理分析的基础上，对矿物药进行
	多方面、多层次进行研究；四是要加强矿物药的鉴定、炮制、毒性及临
	床安全用量的研究，为矿物药的临床正确应用奠定坚实的基础；五是要
	开展矿物药复方制剂的药理和临床研究，丰富和发展矿物药的医学理
	论，为临床应用提供物质基础，全面推动矿物药向前发展等。

插页：3

教学
活动/评价	教 学 内 容
	目前大量研究证明，某些无机药物对人体的某些疾病显示了强大的活力
	如EDTA的钙盐是排出人体中铅及某些放射性元素的高效解毒剂；顺式二
	氯二氨合铂(Ⅱ)、碳铂、二氯茂铁是发展中的第一至第三代抗癌药物
	等。抗癌铂配合物、抗炎及抗病毒金和铜的化合物、治疗糖尿病的钒化

4

讲授互动 10分钟	合物、治疗白血病的砷化合物等的研制开发已成为生物无机化学研究的 新潮流。随着研究成果的不断问世，人类的一些疑难疾病有望得到良好 治疗。
	第三节 无机化学的学习方法
	无机化学是中药专业的一门基础课，学习无机化学的目的是通过理 论课的学习为有机化学、分析化学、专业课程的学习打好必要的理论基
	础，并培养科学的思维方式；通过实验掌握一些基本实验技能，为专业
	技能的形成打好基础，并培养严谨求实的科学态度；通过自学，提高独 立思考和独立解决问题的能力。
	无机化学课程内容主要包括溶液理论、胶体化学、物质结构、酸碱
提问	平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原平衡、配位平衡、元素和化合物等知 识。内容多，课时少，为确保学好无机化学，要做好如下几个方面： 1.把握三个环节
	预习：认真预习 听课：好好听课
	复习：特别要提出的是复习要及时，要有计划性。
	2.处理好理解和记忆的关系
	3.注意联想 将相关知识由点连结成线，由线连结成面，由面交织
讲授互动	成知识网络，使知识达到最优化的程度。 4.培养自学能力 5.认真实验

教案底页

5

作业内容： 习题集：1.2.3.4.5.8题 思考题：1.微量元素与人类健康有什么关系？ 2.如何学好无机化学？ 3.自己制定学习计划。

课后小结：

6

预习提示：
第二章 溶液
第一节 分散系
分散系的定义，各种分散系的性质。
填表日期： 2008. 教师签名：李新民

山东中医药高等专科学校 教 案 No：02

课程：无机化学 专业：中药 2008/2009学年第1学期 教师：李新民

时间 08
班级 08高药学

题目：

第二章 溶液

第一节 分散系

教学目的与要求：

1.简述分散系、分散系介质、分散相概念

7

2.掌握分子离子分散系、胶体分散系的特征

3.简述分子离子分散系的性质

教学重点与难点：

重点：1. 分散系分类方法和特点 2. 各种分散系的特征和性质比较 难点：各种分散系的特征和性质比较

教学时数： 2学时 教学方法： 课堂讲授为主，提问与讨论相结合， 启发式讲解，例题讲解，练习 课前准备： 备课、查阅资料，准备教案，批改作业 插页：1 教学 活动/评价 教 学 内 容 第一节分散系 为了便于研究，化学上常把作为研究对象的那一部分物质 或空间称为 体系 (system)。例如，锌粒和稀硫酸在试管中反应 时，这支试管中的锌粒和稀硫酸就是一个体系。体系中性质完 讲授互动 全相同而与其他部分有明显界面的均匀部分称为相。只含一个 40分钟 相的体系称为单相体系（或均相体系）。例如，溶液属于单相

8

	体系。含有两个或两个以上相的体系称为多相体系。例如金属 和酸溶液反应时所组成的体系属于多相体系。 一种或几种物质以细小的颗粒分散在另一种物质里所得到 的体系叫做分散系(dispersed system)。其中，被分散的物质 叫做分散相(dispersed phase)或分散质，容纳分散质的物质 叫做分散介质或分散剂(dispersed medium)。例如，在生理盐
提问	水、泥浆水中，食盐、泥沙为分散相，水为分散介质。根据分 散相颗粒大小的不同，把分散系分为以下三类： 一、粗分散系 分散相颗粒的直径大于100nm的分散系叫做粗分散系 (coarse dispersed system)。粗分散系包括悬浊液和乳浊液 （或乳状液）。固体小颗粒分散在液体中所形成的粗分散系叫
讲授互动	悬浊液，例如，泥浆水。小液滴分散在另一种互不相溶的液体 中所形成的粗分散系叫乳浊液，例如，油和水充分混合后所形 成的分散系。这类分散系的分散相颗粒是大量分子的聚集体， 不能通过滤纸和半透膜。粗分散系属于非均相体系，不均匀， 不透明，稳定性差，放置一段时间后分散相与分散介质会发生 分离， 插页：2

教学
活动/评价	教	学	内	容

9

	二、胶体分散系
讲授互动 30分钟	1.分散相颗粒的直径在1～100nm之间的分散系叫做胶体分 散系，简称为胶体。常见的是固体分散相分散在液体分散介质
	中所形成的胶体分散系，称为胶体溶液，简称溶胶。其中，最 重要的是固体分散相分散在水中的溶胶。分散相粒子称为胶 粒，胶粒是由小分子、原子或离子聚集而成的。溶胶属于非均
	相体系，有一定的透明性和稳定性，能通过滤纸，但不能通过
小结5分钟 机动1 0 分 钟	半透膜。 高分子化合物溶液是以单个高分子为分散相分散在分散介 质中的胶体分散系，是一种均匀、透明、稳定的均相体系。高 分子化合物能通过滤纸，但不能通过半透膜。有关胶体分散系 的知识在第三章中重点讨论。 三、分子或离子分散系 分散相粒子的直径小于1nm的分散系叫做分子或离子分散 系。这类分散系中的分散相粒子是单个的分子或离子，分子或 离子分散系通常叫做真溶液，简称溶液。溶液是一种高度分散 的均相体系，均匀、透明、稳定，能通过滤纸和半透膜。溶液 可分为液态溶液、气态溶液和固态溶液。没有特别说明时，一 般是指液态溶液。 在溶液中，分散相称为溶质，分散介质称为溶剂。水是常
	用的溶剂，一般不指明溶剂的溶液为水溶液。例如，临床上用

10