部编版六年级上册道德与法治教学计划

一、教学目标

本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题，以法律和宪法精神为主线，坚持党的领 导、人民当家做主、依法治国有机统一，将公民的基本权利和义务、国家基本制度、国家机 构等内容贯穿起来，使之成为一个整体。

1.通过第一单元《我们的守护者》的教学，感受到法律的重要性和必要性，懂得生活中 法律是不可或缺的。只有懂法、守法生活才会和谐美好，让学生体认宪法的核心价值，初步 理解宪法精神

2.通过第二单元《我们是公民》的教学，着重讲宪法规定公民的基本权利与义务，并保 障公民权利的实现。本单元的教学重难点是了解公民的权利与义务，依法行使权力，依法履 行义务。

3.通过第三单元《我们的国家机构》的教学，识记国家机构的含义、组织体系、设置。 着重讲宪法规定国家制度，宪法将国家权力赋予国家机构并规范国家权力的运行，以实现人 民当家作主

4.通过第四单元《法律保护我们健康成长》的教学，体会自己受到的法律特殊保护，增 强运用法律保护自己合法权益的意识和能力，了解保护未成年人的健康成长的专门法律，知 道未成年人受家庭保护、学校保护、社会保护、和司法保护的基本内容，及其在青少年成长 中的地位。。

二、教学资源分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱 生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性； （3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原 则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将 以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的 整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2. 强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之 的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸 福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿 童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生 活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿

童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的 智慧，培养乐观积极的生活态度。3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教 学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结 构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行 为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学 习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现 原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

4. 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师 生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的 经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

三、学生基本情况分析

六年级学生有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，大多数学生有自尊心，知道学习 是自己的主要任务。但存在的问题有：

1.浮躁，学习浮躁，做事浮躁，有一颗不能安抚下来的心，不能真正静下心来搞学习。 这是最棘手的一个问题，表现在方方面面。例如每次上课之前，讲话聊天的多，下课铃声响 了，你可能还在说最后一句话，就有人已经迫不及待地站起来准备打篮球去了，说明铃声响 之前有的学生已经做好准备了，或许已经忍耐了半天了。仿佛这四十分钟的忍耐就是为了这 一会的激情。

2.部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性，学习的动力来自督促，学习的目的是因为 老师和家长的检查。这一部分学生每个班都有少数或个别学生，他们对学习完全是应付差 事。再加上这一部分学生得不到家长的支持和重视，所以这样的状况得不到解决。

3.学生学习存在懒惰思想，不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究 问题。作业中存在着敷衍，遇到思考题，随随便便肤浅写几句，不愿意多问，不愿意多思 考，不愿意多写，这是个普遍现象，对自己学习有较高要求的人不多。

4.两极分化的情况日趋严重。学习后进生不光是基础差的学困生，他们往往又是学习习 惯差的学生，更是语文、数学、英语三科老师补差争抢的对象，在校时间特别紧俏，对老师 来说，补差压力巨大。

四、教学方法设计

1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。

• 2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。

• 3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例

为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。

• 4.结合大队部的各项活动进行教育。

• 5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

• 6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。

• 7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及

• 远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟 和践行核心价值观。

8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小 组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学 生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。

五、德育渗透

㈠指导思想

充分体现课程标准，在生活的基础上实现课程的高度综合，将思想品德、生活常识、社 会常识、手工劳动、综合实践活动等多项教育内容在生活的基础上加以整合。从目标看：关 注情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法等多重目标。教材呈现的是学生熟悉 的一个个生活场景，并在注重理性生活、审美生活和道德生活结合的基础上，努力实现各项 教育内容和多重目标的综合。

㈡培养目标

充分体现教材的范例性，新教材所蕴含的科学知识、道德观念和审美观念，不再是以 “告诉”的方式，而是以范例的方式呈现出来的，教材呈现的是一个个典型的儿童生活的情 景，分别从不同角度、不同方面为学生提供了沟通现实生活和可能生活的“案例”，让学生通 过观察自己周边的生活情景去感悟。课堂教学的最终目标不是习得“案例”本身，而是习得 “案例”之后的某些更普遍的、更有价值的东西，新教材的设计注重对现实的认识、对生活的 体验、对精神的感悟和对可能生活的憧憬，把学生培养成为学习活动的主体、个体生活的主 体和社会生活的主体。

1.以时间和儿童成长的需要为基本线索设置主题

本册教材以儿童的成长需要为主线，以儿童不断扩大的生活空间和时间为线索，整体呈 现儿童的生活，从而引发儿童综合的学习和思考。同时，重视学生的生活经验，着重选择与 儿童生活关系密切的、儿童需要并乐于学习的内容，在反映儿童现实生活的同时，也适当关 注儿童对未来生活的需求。

2.突出养成教育的地位。

突出养成教育，即良好行为习惯的培养。通过行为指导、情境辨析，帮助儿童养成良好 的行为习惯，同时重视生态道德教育和心理健康教育，为其成长为德行良好、人格健全、能

自然和谐相处的公民打下基础。

• 3.突出“活动性”和“做中学”的学习特点。

• 通过精心创设活动情境，编写典型范例，设计思考问题，为学生创造更为广阔的自主学

• 习和实践的空间，同时，又考虑现实状况，活动方法简便易行，使活动具有较强的可操作 性。这点可以用8个字来概括：即活动、感悟、实践、指导。

  • 4.从教材的表现形式看，强调图文并茂，以图为主。

• 教材以图的形式，用儿童的语言和儿童喜闻乐见的形式，增加教科书的趣味性、可读

• 性、启发性和指导性。教材画面有利于儿童全面把握图像所表示的内容，给学生广阔的思维 空间，学生可以展开想象的翅膀，提出自己的见解，充分运用教科书兼备的表征功能、想象 功能、审美功能和价值功能。

• 5.具有一定的开放性。一方面实现课堂内外、学校内外的有机结合，使教材从课内向课

• 外拓展，形成开放性教科书体系。另一方面，具有广泛的适用性，为教师和学生留有选择、 开拓和创造的空间。

㈢措施方法：

• 1.要认真钻研教材教法，利用现代化教具，努力投身于课改当中，响应区局“全员磨练

• 合格课”的号召，认真锤炼合格课堂。

  • 2.要十分重视学生良好生活、学习习惯的培养。

  • 3.结合生活中的一些实例进行教育。

• 4.重点做好培优辅差工作，在集体活动多给优生及学困生开小灶，使优的更优，差的赶

• 中赶优，达到“抓两头，促中间”，全面丰收，全面提升。

• 5.经常与家长保持联系，直接或间接地利用电话，不断了解学生的动态，随时采用相应

• 的措施，以便对学生进行督促教育。

附： 教学进度与课时分配

2020--	2021学年第一学期 六年级教	学进度	表
章节	题 目	课时	自 至	备 注
第一单元	我们的守护者	6	9.1-9.18
	1 感受生活中的法律	3	9.1.-9.11
	2 宪法是根本法	3	9.7-9.18
第二单元	我们是公民	6	9.21-10.16
	3 公民意味着什么	3	9.21-10.9
	4 公民的基本权利和义务	3	10.12.-10.16
第三单元	我们的国家机构	9	10.19-11.20
	5 国家机构有哪些	3	10..19-10.30
	6 人大代表为人民	3	10.26.-11.6.
	7 权力受到制约和监督	3	11.9-11.20
第四单元	法律保护我们健康成长	6	11.23-12.18
	8 我们受特殊保护	3	11.23-12.4.
	9 知法守法，依法维权	3	12.7.-12.18
	期末复习		12.21-12.25
	期末复习		12.28-

学 成

周次 节次	周一	周二	周三	周四	周五
1
2
3
4
5
6
7						生 绩

表

学号		项目
	姓名

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17

教 案 检查时间： 执教时间： 年 月 日

教学单元	第一单元我们的守护者	总（1 ）课时
课 题	第1课感受生活中的法律	第（一）课时
教学目标	1初步了解法律是什么。 2.理解法律规定的权利和义务，提高学生 3.能够掌握法律规定的部分权利与义务、	的理解力。 道德与法律的区别。
教学重点及 难点	教学重点：理解法律规定的权利和义务、 教学难点;道德与法律的区别	道德与法律的区别
教学准备、 资源	教师准备：教学课件 学生准备：课前资料收集与整理
	教学过程

导入新课

让同学们观看两个图片

（过渡语：漫画中的同学能够有序上车，10岁少年起诉父母给生活费，都是依靠法律 的规范和保障作用，那么法律是什么呢？今天我们一起来学习《法律是什么》） 讲授新课

一、揭示学习目标

二、出示自学问题，巡回指导

• 1.为什么说法律就在我们的身边？

• 2.列举法律规定的权利与义务。

• 3.法律与道德、纪律的区别是什么？

• 4.法律与道德的联系有哪些？

三．共同探讨

• 1.学生们为什么要排队上车？

• 2.10岁的小明为什么要起诉父母给抚养费？

那你从中懂得了哪些道理？

小结：法律规范着我们的行为，保护着我们的权利，协调着人与人之间的关系。法律

就在我们的身边，时常与我们相伴。

四：畅所欲言：

• 1.法律保护我们哪些权利呢？（展示图片）

• 小结：在法律的规定下，我们享有人身权、财产权、受教育权等权利。

• 2.法律规定我们的义务有哪些呢？（展示图片）

• 小结：法律规定了我们的义务。如：遵守交通法规、爱护公物、保护环境、借东西及

• 时归还、受教育、孝敬父母、长大后努力工作等。

• 过渡语：我们的行为规范除了法律之外，还有纪律、道德等，那么法律与纪律、道德

• 有什么不同呢？

违反法律的后果和违反学校纪律的后果一样吗？

• 3.法律与纪律、道德的区别、法律与道德的联系

• 小结：法律由国家制定和颁布，具有强制力和权威性。所有社会成员都要遵守法律。

• 法律与道德，是基本的社会规则。对社会而言，两者缺一不可。

  - 课堂小结 
  

• 通过本节课的学习，我们知道法律规范着我们行为，保护着我们的权利，协调着人们

• 之间的关系，是由国家制定和颁布，具有强制力和权威性，所有社会成员都要遵守的行为 规范。

课后资料收集与整理

作业设计

法律是什么

法律保护我们的权利

板书设计 法律规定我们的义务

法律与纪律 、 道德的不同

教学反思

一分钟安全教育

1.上下楼梯不要拥挤、礼让慢行。

2.在教室内不互相追逐疯打。

教

案

检查时间：	执教时间	： 年 月 日
教学单元	第一单元我们的守护者	总（2 ）课时
课 题	第1课感受生活中的法律	第（二）课时
教学目标	1.认识到生活处处都有法律的身影。 2.增强对刑法、民法、行政法的理解能力。 3.知道生活处处需要法律；了解刑法、民法和行	政法的性质和作用。
教学重点及 难点	教学重点：刑法、民法、行政法的性质和作用。 教学难点：行政法的性质和作用。
教学准备、 资源	教师准备：教学课件 学生准备：课前资料收集与整理
	教学过程