第一单元 探寻 “ 编程程序世界 ” 宝藏

一、单元概述

随着人工智能时代的到来，编程不再是工程师的专利，它将会成为学 生又一个最基本的能力。学习编程，不仅让学生学会了代码，更让学生充 分认识编程教育在人工智能中的主力作用，提升学生的计算思维、逻辑思 维、抽象思维，培养学生的创新能力、自主学习能力和信息素养。

本单元是走进编程世界的第一单元，主要带领学生初步认识编程猫的 界面和舞台、角色，熟悉程序的基本功能并自己尝试操作，激发学生学习 编程的兴趣。

本单元共安排有三个活动：

活动一：从学生的实际生活出发，讲述什么是编程。认识编程猫以及 编程猫的界面，学习在编程猫中调整舞台和角色。

活动二：使用造型、移动、重复执行等指令积木，编辑程序使编程猫 能够行走，开启探宝之旅。

活动三：通过使用坐标，让编程猫在探宝路上按照藏宝图路线前行， 顺利到达宝藏位置。

活动四：石林中对话，这个活动让学生用外观模块- 对话，让学生 在特定场景中给角色安排对话内容，编写剧本设计角色的活动内容。 活动五：助力“编程猫”，这个活动让学生用旋转指令进行方向的设 置，设计活动帮助编程猫穿越石林。

• 二、教学目标

1. 初步认识程序和编程猫软件，了解编程猫的界面和舞台、角色。

2. 学习相关的积木指令，通过编程完成行走和沿路线行走的任务。

3. 在不断探究尝试中激发学生对编程的喜爱和学习编程的兴趣。 三、教学重点

4. 编程猫的界面——舞台区、指令区、脚本区、角色区。

5. 编程猫的舞台与角色的调整。

6. 事件积木中的“开始”与“停止”积木的使用。

• 4.“移动”积木的使用。

5. 学会造型的改变、隐藏和显示。

四、教学难点

1. 控制积木中的“重复执行”和“等待”积木的使用。

2. 造型积木的使用。

3. 认识坐标及相关积木的使用。

4. 学会造型的改变、隐藏和显示。

章 节： 第一单元第一课

课 题： 一、认识“编程猫”探险家 课 型： 新授课 课 时： 1 累计课时： 1 教学目标：

1. 了解编程的作用和一般表现形式，认识到程序与人们的密切关

系。

2. 认识“编程猫”软件界面中各个区域及其作用。

3. 通过模仿编写一个程序，掌握“编程猫”软件编写和运行程序的基 本操作，初步体验图形化编程。

教学重点：

1. 认识“编程猫”软件界面中各个区域及其作用。

2. 通过模仿编写一个程序，掌握“编程猫”软件编写和运行程序的基 本操作，初步体验到图形化编程。

教学难点：

• 1.了解编程的作用和一般表现形式，认识到程序与人们的密切关系。

• 教 具： 多媒体网络教室

教学方法： 讲解法 教学过程：

一、导入

同学们平时喜欢玩什么游戏？游戏都是用编程编出来的。那什么是编 程呢？编程就是用一些复杂的计算机语言去编写程序作品，给我们使用。 那些计算机语言特别难，但是今天呢，我们就通过一种简单的像搭积木的 方式去学习编程，这就是编程猫的课堂。下面我们来看一个有关游戏的视 频，请同学们好好欣赏。

二、新授

今天，我们就来学习一个积木式的编程软件，名字叫做“编程猫”，下 面我们打开“编程猫”软件，来看一下“编程猫”软件的界面。

编程猫的界面

指令区、舞台区、角色、背景/角色区、音乐画板、画板、素材库、

脚本区。

• （1）舞台区：角色表演的地方，是观察程序执行情况的窗口，通过

• 它可以判断设计的程序是否正确、完整。

• （2）指令区：界面包含所有的指令模块（本书统称为积木），每个

• 模块利用不同的颜色进行功能的区分。

• （3）脚本区：相当于角色的剧本，将积木盒子里的不同积木拖拽到

• 脚本编辑区，拼接起来就是脚本。

  • （4）背景 / 角色区：创作的素材，每一个角色都是我们的编程对

• 象。

  • （5）画板：画笔按钮点进去是画板，可以动手画出角色。

• （6）素材库：可以找到丰富的背景、角色、声音、可以进入素材商

• 城采集更多的素材，还能自己上传电脑上的本地素材。

  • 2.“编程猫”动起来

第一步：从角色库中添加“背景”和“角色”。

教师做演示，然后让学生尝试。

第二步：脚本搭建

• 在“指令区”中，单击“事件”模块，选择并拖动“当开始被点击”积木到

• “脚本区”；

选择“动作”中的“移动10步”积木到“脚本区”与上积木连接在一起。 选择“事件”模块中的“停止”积木，作为脚本的结束。

第三步：测试程序。单击舞台下方的“开始”按钮，可以看到程序执行 情况。

• 3.程序修改方法

在脚本执行调试中，常常需要对搭建的程序进行修改和完善。

拆分：将鼠标移动到要分开的积木上，拖动鼠标。

• 组合：循环积木中需要插入别的积木，可以将别的积木一一拖动至循

• 环积木内进行组合。

  • 4.删除当前脚本或积木

可以用鼠标选中当前的脚本顶部，拖动到左侧垃圾桶，删除这串脚 本。如果要删除个别积木，先将相连的积木分开，再进行个别删除。 课堂练习 ：

让学生完成刚才教师演示的脚本程序，并做修改，教师巡视指导。 课堂小结：

同学们，这节课我们知道了游戏是怎么来的，了解了“编程猫”软件的 界面，会让“编程猫”动起来，掌握了对程序修改的方法，在今后的学习中 我们会了解的内容，使我们编写出复杂的程序，希望同学们用心学。 板书设计：

一、认识“编程猫”探险家 1.编程猫的界面 2.“编程猫”动起来 3.程序修改方法

教学后记：

章 节： 第一单元第二课

课 题： 二、探宝出发

课 型： 新授课 课 时： 1 累计课时： 2 教学目标：

1. 学会使用“下一个造型”积木，实现“编程猫”的动画效果。

2. 认识“重复执行”“重复执行……次”和“重复执行直到……”循环积

木，并加以运用。

3. 学会保存作品，养成及时保存的良好习惯。

4. 通过观察角色变化，正确修改程序积木，体验图形化编程的快

乐。

教学重点：

1. 学会使用“下一个造型”动作指令实现角色动画效果。

2. 正确使用“重复执行”等循环指令积木。

教学难点：

认识“重复执行”和“重复执行……次”积木的区别，并加以运用。

教 具： 多媒体网络教室 教学方法： 讲解法、任务驱动法 教学过程：

一、导入

同学们，在上一节课中我们了解了“编程猫”的界面，尝试了一次简单 的编程，能够让“编程猫”动起来。这节课，我们将进行更深入的学习，跟 随“编程猫”去探险。

二、新授

• 1.初学程序设计

• “等待”积木的使用。

为了能在运行中清楚地观察脚本实际执行产生的效果，这时可以增加 “等待”积木，让程序在这停顿指定的时间。

教师演示“等待”积木的使用方法，然后让学生进行练习，教师巡视指 导。

2.循环结构

在程序中经常需要重复执行相同的脚本，如在“编程猫行走”程序中，

在“编程猫”程序中用作循环结构的积木有以下几种。

• （1）重复执行：重复执行无限次，直到触发“退出循环”

时才会运行此积木下方的脚本。

• （2）重复执行20 次：按照输入数值重复执行此积木框内的脚本内

容。

• （3）重复执行直到：达到指定条件，结束循环。

课堂练习：

利用重复积木，改写“编程猫行走”脚本，在循环指令中输入数值

• 10、20、30，观察脚本执行效果。

要学生练习时，教师巡视指导。

课堂小结：

本节课我们主要学习“循环结构”积木的使用方法，知道了三种不同的 “循环结构”积木的使用场合，“循环结构”积木在今后的学习中经常会用 到，希望同学们熟练掌握，课下多练习。

板书设计 ：

二、探宝出发

“环结构”积木的使用

教学后记：

• 章 节： 第一单元第三课

课 题： 藏宝图 课 型： 新授课 课 时： 1 累计课时： 3

教学目标：

1. 认识坐标，学会用“移到”动作指令对角色进行定位移动。 2. 通过角色移动使学生感受到图形化编程的快捷性，培养学生的学

习兴趣。

3. 认识“移到”和“在…秒内移到”积木的区别，并加以运用。 教学重点： 使用“移到”动作指令对角色进行定位移动。 教学难点： 认识“移到”和“在…秒内移到”积木的区别，并加以运用。 教 具： 多媒体教室

教学方法： 讲解法 教学过程：

（一）创设情境，激情导入

同学们，我们来看一下“编程猫”寻找宝藏的游戏，探险路上，“编程 猫”利用藏宝图和指南针，在图纸上测算比画着，按照标清的坐标路线前 行，就能到达宝藏位置。

（二）新授

1.坐标

教师介绍坐标的概念。

让学生知道舞台中心的坐标是（0，0）

2.一步到位

“移到”积木的使用方法

“在…秒内移到”积木的使用方法

体会“移到”和“在…秒内移到”积木的区别

3.学生动手实践

让“编程猫”直接移到终点。

让“编程猫”在3秒内移到终点。

4.拓展与提高

了解舞台的三种模式：横版16：9，横版4：3，竖版

5.导入背景素材

让学生给背景导入更多的素材，使学生熟练掌握导入背景素材的方

法。

课堂小结：

这节课我们认识了坐标，知道了坐标的作用，知道了舞台中心的坐标 是（0，0），掌握了“移到”和“在…秒内移到”积木的使用区别，希望同学 们在课下多做练习。

板书设计：

三、藏宝图 1.认识坐标

2.一步到位

3.舞台的模式

4.导入背景

教学后记：

• 章 节： 第一单元第四课

• 课 题： 石林中的对话

• 课 型： 新授课 课 时： 1

累计课时： 4

教学目标：

1. 通过“石林中的对话”场景的设置，学生掌握“对话”“思考”及“对话

持续2 秒”积木的使用方法。

2. 通过“石林对话”的剧本制作，让学生了解编写程序的流程，掌握

“显示”“隐藏”积木的使用方法。

3. 通过对“编程猫”遇到困难求助的情景讲解，培养学生对生活遇解

决问题的能力。

4. 通过教师指导、小组合作，培养学生交流、互助学习能力。

教学重点： 1.“对话”“思考”积木的使用方法。

• 2.“显示”“隐藏”积木的使用方法。

教学难点： 1.“对话”“思考”积木的使用方法。

2.“显示”“隐藏”积木的使用方法。

• 教 具： 多媒体网络教室 教学方法： 讲解法 教学过程：

  • （一）创设情境激情导入

在上几节课“编程猫”就已经正式的踏上寻宝的路程。没想到，寻宝的 路途并不是一帆风顺，在一开始编程猫就遇到了难题！

• （幻灯片展示在乱石交错、雾气腾腾的石林中，“编程猫”被困其中，

• 正在此时，遇到了好朋友阿短，便向阿短寻求帮助。） ”

  • （二）任务驱动，掌握新知

今天这节课，我们将和编程猫一起走进石林，探索石林的奥秘！

• 1.“外观”模块——“对话”积木的使用。

• “对话”积木可以实现文字内容的显示，“对话”积木包含两项功能：对

• 话和思考。

  • 对话：角色以说话的形式持续显示出输入的内容