人教版七年级道法上册 教 学 设 计

（2024秋）

第一单元少年有梦 第一课开启初中生活 1.奏响中学序曲

【课标要求】

课程标准第一部分“成长中的我”中的“认识自我”部分:“保持乐观､积极的心态”“主动锻炼个 人心理品质,磨砺意志,形成良好的生活状态｡”

【教材分析】

本课是学生中学生活的开篇,也是学生开始中学生活的情感积淀｡学生即将跟随成长的节拍, 迎接新的学习生活｡本课内容《中学序曲》旨在引导学生了解中学生活的变化,迎接并接受中学生 活的种种精彩与可能,热情迎接青春的挑战,努力塑造更美好的自我

【学情分析】

对于刚刚步入中学校门的学生而言,中学阶段是一个全新的人生阶段的开始｡此时的他们,具 有既幼稚又成熟､半儿童半成人的特点,内心活动是极其丰富的,也是复杂多变的｡一方面,从主观 愿望来看,他们对新生活充满新奇和期待,希望自己能尽快融入新生活中,使自己的中学生活有一 个良好的开始;另一方面,从客观现实来看,学生需要面对初中生活范围逐渐扩展带来的变化,需要 处理新生活中日益增多的各种关系｡面对成长中的问题,有的学生能够积极应对,有的会产生担心､ 害怕､不安甚至紧张等复杂情绪｡对此,在教学中,教师应该给予理解､关怀､引导和支持,为他们提 供必要的帮助,与他们一起获得新的成长经验,共同体会成长的美好,共同应对成长中的问题。

【核心素养目标】

[道德修养]通过分享,了解他人中学时代的生活经历,体会中学时代的独特价值和意义,热爱 初中生活。

[健全人格]通过比较初中与小学生活的不同,回顾过去遗憾,确立新的目标,学会珍惜中学生 活,激发发展自我､确立新目标的内在动力,努力塑造新形象。

[责任意识]把握中学时代提供给自己的机会,初步规划中学时代的读书目标和想要完成的 事。

【教学重点】认识中学生活是一个全新的天地;认识中学时代的独特价值与意义。 【教学难点】了解中学时代的独特价值与意义,珍惜新生活,开始新行动 【教学过程】

一､导入新课

告别小学,走进中学学校,开启我们人生的新篇章!

同学们,不知不觉间,初中的大门已向大家敞开,从此开始新的学习生活｡中学阶段是一段充满 挑战的人生旅程,每个人在这样的旅程中都会面临更多的精彩与可能｡你做好准备了吗?你准备如 何面对新的学习生活?你觉得长大没有?你对中学生活有哪些期待?

引入课题:奏响中学序曲 学生思考感悟,教师鼓励学生积极参与｡ 帮助学生初步体会初中 阶段。

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二､讲授新课 目标导学一:谈变化谱写新篇 (PPT图片+材料呈现) 击鼓传花 请用不同的词语,和同学分享你对中学生活的初步感受。 教师总结:“我们有了一个新的身份”=中学生 生活观察

1.你在校园里有哪些新发现? 2.中学生和小学生有什么不一样? 3.你如何看待这些变化? 师生归纳:中学生活把我们带进一个别样的天地:富有挑战的课程,新奇的实验器材……我们 站在一个新的起点上。 总结知识点:1.为什么说中学时代是我们人生的一个新起点?P3 活动:体味中学时代—他人的中学时代 你知道哪些人物的中学时代故事呢?与大家分享一下吧! 阅读感悟

思考并回答:先猜猜这两位人物是谁,然后结合他们的回忆,谈谈中学时代的重要性。 教师总结:初中阶段,是人生美好的年华,也是规划未来之路的重要时期。 名人名事

(PPT图片+材料呈现) 瓦特在中学时代就善于观察,也因此他能改进蒸汽机; 爱因斯坦在中学时代就善于思考,他就“学习知识,要思考､思考､再思考”。 周恩来总理在中学时代就立下了“为中华之崛起而读书”的目标。

教师总结:初中阶段是世界观､人生观､价值观初步形成的重要时期 这些将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色 教师总结:2.初中阶段的重要性?

3.初中阶段为我们的发展提供了哪些机会? 师生归纳: 对我们的成长提出了哪些要求? 对我们的人具有独特的价值? (二)明目标,扬帆起航 (PPT图片+材料呈现) 观看视频:那些学生时代的遗憾... 探究与分享:(1)你对你的初中生活有什么期待? (2)我们应该怎样度过初中生活? 教师总结:要珍视当下,把握机遇,始终把准人生方向 要珍视当下,把握机遇,始终把准人生方向

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在担当中历练,在尽责中成长

努力使自己成为适应时代发展的有理想､有本领､有担当的中学生 相关链接

(PPT图片+材料呈现)

【教学后记】

2.规划初中生活

【核心素养目标】

[责任意识]通过奥运冠军孙颖莎的经历,培养对自己,对国家集体负责的责任意识,学会规划 初中生活。

[健全人格]通过孙颖莎的挫折经历,树立积极健康的心态,良好的心理素质,全面认识自我,做 好初中生活规划。

[道德修养]通过郑好好的经历,学会在日常生活中养成自强自律,爱国奉献的良好品质。 【教材解析】

本课选自部编版《道德与法治》七年级上册第一单元《少年有梦》第一课《开启初中生活》 第二课时内容,教材主要介绍了规划的含义,为什么要规划初中生活和如何规划初中生活｡通过对 初中生活规划的探究,让学生能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划;了解规划的含 义;知道生活需要规划的原因,树立规划生活的意识,提高规划能力;从思想､方法､行动等方面规划 自己的初中生活,实现自己的目标。

【学情分析】

刚刚步入中学的七年级学生处于从小学到中学的过渡阶段,求知欲强,学习兴趣高,对世界已 有自己的认知和生活经验,但还不够充足｡小学的学习任务较初中不重,很多同学进入到初中不能 很快适应初中的节奏,由此会引发很多烦恼;同时也有同学认为初中三年很长,可以慢慢学习,所以 现在可以荒废度日...由此,让学生明确规划初中生活的重要性及如何规划初中生活就显得极为重 要。

【教法学法】讲授法､情境创设法､案例分析法､合作探究法

【教学重点】如何规划初中生活

【教学难点】规划的重要性

【教学过程】

一､导入新课

1.播放视频:孙颖莎谈奥运女单摘银

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2024年8月3日,孙颖莎在女单决赛中2比4不敌陈梦,获得银牌｡孙颖莎表示,未能获得奥运冠军 有些遗憾,但她会努力继续冲击下届奥运会的女单冠军｡孙颖莎说:“我觉得奥运会赛场有太多的遗 憾了,毕竟是四年一届,这也是竞技体育的魅力吧｡我觉得运动员如果内心足够强大,是不会因为一 两次比赛被打倒的,我会重头再来的｡感谢大家都那么支持我｡我虽然不是很年轻,但也还算年轻, 我会规划好未来四年的训练､比赛,希望洛杉矶奥运会再次冲击女单冠军｡”

思考:你有何感想和启示?观看视频和阅读材料,思考回答问题｡通过观看视频,了解孙颖莎的 事迹,吸引学生兴趣,引出课题。

二､新课新授

一､初中生活我规划

1.畅谈规划

交流分享:有的同学认为“规划初中生活根本没必要,计划不如变化快,走一步看一步吧!”你如 何看待他的观点?

假如没有规划......

播放视频:学霸分享学习方法

启示录:凡事预则立,不预则废｡生活需要规划,没有规划容易让我们陷入盲目和无序,合理的 规划可以帮助我们更好地度过初中阶段。

归纳:规划的含义和重要性?

展示名人名言:

二､让规划变为现实

2.播放视频:郑好好——”好好“滑板,天天向上

出示材料:为了拿到参加奥运会的资格,郑好好参加了奥运资格系列赛｡为了备战此次比赛,郑 好好特意去了南京参加集训,“最近去了南京集训,我的技术也有很大的提升,因为南京的场地很好 很光滑,对我技术的提升有很大帮助｡集训期间如何平衡自己的训练与学习,郑好好说道:“我每天 都会自习,我是比较自律的,晚上到点就按时睡觉,有手机也不会看到很晚。

思考:关于规划初中生活,我们可以从郑好好的经历中得到哪些启示?

归纳:如何做好初中生活规划?

展示名人名言:

3.相关链接

制订行动方案需要明确什么时间完成什么事情,列出时间表｡这就要求我们根据事情的轻重缓 急,合理有效地安排和利用好时间,提高做事效率｡一般来说,在较短时间内,比如一节自习课或者 一天内,我们可以按照重要且紧急､不重要但紧急､重要但不紧急､不重要也不紧急的次序来高效做 事｡但是,从长远计,比如一个月､一个学期或者更长时间里,高效的人会提前做好安排,按计划行 事,把一半以上的时间放在做重要但不紧急的事情上;而低效的人则往往做事缺乏计划性､把多半 时间用在不重要但紧急的事情上。

高效安排时间:以下周末待办事项,你会如何安排

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方法与技能:“努力”有方法

• 1. 分清主次,合理规划和管理时间。
• 2. 劳逸结合,学会科学用脑。
• 3. “不积硅步,无以至千里”,每天进步一点点。
• 4. “学而不思则罔,思而不学则殆”,学思并进。
• 5. 珍视团队合作

• 4.课后实践:“我的初中生活规划书”

【教学后记】

第二课正确认识自我 1.认识自己

【教学内容分析】

本课选自部编版《道德与法治》七年级上册第一单元《少年有梦》第二课《正确认识自我》 第一课时内容《认识自己》｡《认识自己》这一框题分为两个部分,第一部分是引导学生体会正确 认识自己的重要性,第二部分主要引导学生探索认识自己的途径和方法,增强认识自我,完善自我 的意识,学会用理性的态度对待他人的评价｡本框题内容的学习有助于更客观发现自己,认识自己, 理性对待他人评价,因为“我”才是一切的根源,只有更深刻地认识了自己,才能处理好与他人的关 系,才能体悟到生命的美好。

【学情分析】

七年级学生正处于人格成长的关键期,自我意识开始增强,会不断提出一些与自身相关的的问 题:我是谁?我的能力､价值､责任如何?别人怎样看待我?我怎样适应社会?因而,认识自我是他们极 感兴趣又需要恰当引导的问题。

但由于心理､生理不成熟,掌握和了解的知识有限,社会生活阅历和经验缺乏,因而学生往往对 自己的评价过高或过低,不能全面正确地认识自己｡同时,难以正确对待别人的评价｡这是造成学生 行为上出现偏颇,使得他们在生活学习中出现诸多问题的重要原因｡因此,必须引导学生正确认识 自己,明确认识自己的重要性。

【教学目标】

[政治认同]具备热爱伟大祖国､中华民族､中华文化､中国共产党､中国特色社会主义的情感, 以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向,能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。

[道德修养]初步具备正确的道德判断和道德选择能力,自觉践行良好的个人品德 ､ 家庭美德和 社会公德,理解“明大德 ､ 守公德 ､ 严私德”,做一个文明的社会成员。

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[法治观念]了解习近平法治思想的基本精神与核心要义 ｡ 初步了解个人参与社会生活必备的 基本法律常识,初步具备依法维护自身合法权益,参与社会生活的能力,具有生命安全意识和一定 的自我保护能力。

[健全人格]具有自立自强 ､ 理性平和 ､ 坚韧乐观的人格,懂得生命的价值和意义,能够主动调节 和管理自己的情绪 ｡ 能够主动适应社会环境的变化,具备应对挫折的积极心理品质。

[责任意识]积极参与志愿者活动 ､ 社区服务活动,有社会责任感,勇于担当的奉献精神 ｡ 具有民 主与法治意识,积极参与公共事务和民主实践。

【教学重点】怎样正确认识自己。 【教学难点】在实际生活中,能正确认识自己。 【教学过程】

一 ､ 导入新课

展示材料——有一家主人带着一只小猴和一头小驴一起生活 ｡ 小猴特别机灵,总在房上跳来跳 去,那个主人见了人就夸小猴聪明 ｡ 小驴见小猴老受表扬,终于也艰难地爬上了屋顶,可一上屋顶把 主人的瓦给踩破了,结果被主人给拖下来暴打一顿。

设问“思考:为什么小驴被暴揍?”

展示谚语——知人者智,自知者明 ｡ —老子 阅读文字材料,思考问题,回答问题。 [设计意图]通过文字材料,激发学生兴趣,顺利导入新课。 二 ､ 正确认识自己的意义

展示核心素养目标引导学生完成教材“生活观察”——

每个人拿一张白纸,用文字获图画等形式描绘自己,然后折起来,收集在一起。 每个人从中抽出一张折叠的自画像,猜一猜 这是谁的自画像并说明理由 ｡ 谈谈你对这位同学的印象和看法,其他同学可以补充。 引导学生小组讨论——

小组讨论:

1 ､ 你对自己了解多少?你的自画像被同学猜出来了吗?

• 2 ､ 为什么我们要正确认识自己?

展示材料“王献之的故事”——王献之从小受父亲的熏陶,酷爱书法 ｡ 他在几岁时就开始练习写字

• ｡ 练了五年的字,写完了三缸的水,总认为自己写字很好了,但是不及他爸“大”字下添的一点。 之后的王献之经过这番后,在他母亲的鼓励下,锲而不舍地练下去 ｡ 功夫不负有心人,献之练字

• 用尽了18大缸水,在书法上突飞猛进 ｡ 后来,王献之的字也到了力透纸背,炉火纯青的程度,他和王 羲之被人们称为“二王”。

播放视频,并设问“视频给我们什么启示?” 分析回答 ｡ 引导得到知识:

• 1 ､ 正确认识自己的意义

人贵自知 ｡ 正确认识自己,准确把握自己的禀赋和特性,有助于我们增强自信,促进自我发展, 促进与他人的交往,正确处理个人与社会的关系,从而更好地认识和改造外部世界。 阅读文字材料,思考问题,画自画像。

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小组讨论,交流分享 阅读文字材料,观看视频,思考问题,交流分享 [设计意图]通过视频资料 ､ 文字资料料和小组讨论活动,让学生理解正确认识自己的意义。 三 ､ 怎样正确认识自己 展示教学任务—— “我为自己代言” 写一篇自我介绍 要求: 1.模式自定; 2.内容可从外貌 ､ 性格 ､ 学习 ､ 爱好 ､ 特长 ､ 能力 ､ 优点 ､ 缺点等方面入手。 组织学生小组讨论—— 展示问题“小组讨论: 1.分享你的代言词。 2.说说你是从哪些方面介绍自己的?又是通过哪些途径获取的以上信息呢? 3.其他同学进行补充。 设问—— 你对自己的认识有多少?请你完成下面的句子。 引导得出结论——

2 ､ 怎样正确认识自己

(1)通过对自我的全面分析来认识自己 ｡ 我们可以从身材 ､ 相貌 ､ 体能 ､ 性别等生理状况来认识 自己,从性格 ､ 气质 ､ 能力等心理特征来认识自己,从自己在家庭或班级中的角色等社会关系中来认 识自己。

展示材料——“天朝物产丰盈,无所不有,原不藉外夷货物以通有无 ｡ ” —乾隆皇帝

设问“这属于哪种认识自己的方式?” 引导得出答案——自我评价 展示教学任务—— “寻人启事”

请全班同学拿出一张白纸,可以用文字 ､ 图画等形式(不可以侮辱 ､ 讽刺 ､ 挖苦他人)描绘另一个 同学 ｡ 限时两分钟,然后折起来,交给老师。

教师随意选取一位同学抽一张,请他猜一猜这是谁? 创作这张纸的同学公布答案是否正确。 组织学生小组讨论—— 展示问题“小组讨论:

1.分享你的寻人启事帖。

• 2.说说你是通过何种途径来认识自己的?

3.你是否认同他人的评价?认同的评价你会如何对待?不认同的评价你会如何对待? 设问——

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小明认为:“当局者迷,旁观者清 ｡ ”认识自己时,应该以别人的意见为主。

小草则认为:“走自己的路,让别人去说吧!”认识自己时,要坚持自己的立场,无需重视别人的 意见。

对此,你怎么看?

引导学生小组讨论——

引导得出结论——(2)通过他人的评价来认识自己 ｡ 他人的评价是我们认识自己的一面镜子,有 助于我们形成对自己更为客观 ､ 完整 ､ 清晰的认识 ｡ 正确对待他人的评价是走向成熟的表现 ｡ 我们要 客观冷静地对待他人的评价,既不盲从也不轻视。

展示知识“如何正确对待他人评价”

展示材料——“在中国,穷人因贫困而丢弃婴儿的事情经常发生……

而且,多数人认为抛弃女婴比抛弃男婴罪过小,因为女孩出嫁后是别人家的人,而男孩是要传 宗接代的 ｡ 往往贫穷人家女孩一落地,就立刻被抛弃,免得她长大后有了形貌神态,父母对她产生了 爱而舍不得放弃 ｡ 据一位可靠的传教士称,北京每年约有两千名弃婴,其中大部分是死婴 ｡ ”

——《英使谒见乾隆纪实》

设问“这属于哪种认识自己的方式?”

引导得出答案——他人评价

展示材料——小明是某中学七年级的一名品学兼优的学生 ｡ 他在校期间认真学习科学文化知识, 积极参与学校科学实验;主动帮助学习有困难的同学;而且善于思考 ､ 勤于动手,定期带领同学们开 展参观科技馆 ､ 清扫城区垃圾 ､ 慰问养老院老人等社会实践活动,丰富了人生经历,赢得了老师和同 学们的赞扬;他深知人要活到老学到老,不断通过实践来解决生活中的问题。

并设问“小明在生活实践中认识自己有何重要意义?”

引导学生得出结论——

(3)在生活实践中认识自己 ｡ 学习 ､ 劳动 ､ 人际交往等生活实践,能够让我们更加了解自己的优 势和不足,不断证明自己 ､ 检视自己,对自己的认识更加准确,自我形象也更加清晰。

【教学后记】

2.做更好的自己

【核心素养目标】

[政治认同]通过教学活动,把知识学习 ､ 能力发展 ､ 情感培养结合起来,使学生在活动中认识到 如何做更好的自己。

[道德素养]要以积极的态度接纳自己 ､ 欣赏自己。

[法制观念]认识到每个人之间潜能的异同,了解发掘自身潜能的方法做更好的自己;培养学生 良好的品格,发现自我 ､ 完善自我。

[健全人格]引导学生正确认识每个人之间潜能的异同,掌握改正缺点发掘潜能的方法,不断 完善自我,树立积极向上的人生态度。

[责任意识]引导学生在日常生活中主动去做更好的自己,并提高自我反省和分析与归纳概括 ､ 辩正思维的能力。

【教学重难点】

掌握正确认识自己的方法,理解宽容和善待他人,服务社会 ､ 奉献社会。

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【教学过程】

一 ､ 激趣导入

★观看视频《陈佳鹏逆转绝杀日本》,小组合作讨论:人类的智慧和潜能来源于什么? 不断学习,长期坚持,不断激发潜能,不断弥补自己缺点,才能做更好的自己。 二 ､ 精心探讨

进入初中以后,小蓉总是会不自觉地拿自己和别人进行比较 ｡ 有时候,她为自己感到骄做,学习 勤奋,做事认真,考虑周到,关心别人,在音乐方面有些天赋……但有时候,她又羡慕别人;別人能把 平淡无奇的事情讲得津津有味;別人能轻松解决棘手的问题;别人谈论的很多话題她都没关注过, 她甚至觉得自己与同学相比有些“孤陋寡闻”……有时候,她会学着别人的样子说话 ､ 做事,但这又 让她觉得很累。

★小组合作讨论:你怎么看待小蓉的“累”?如果你是小蓉,你会怎么做?

三 ､ 探究与分享:

1.莫言,生于1955年2月,中国大陆作家,中国诺贝尔文学奖第一人。

2.成长经历一我生来相貌丑陋,村子里很多人当面嘲笑我,学校里有几个性格霸蛮的同学甚至 为此打我 ｡ 我回家痛哭,母亲对我说:“儿子,你不丑 ｡ 你不缺鼻子不缺眼,四肢健全,丑在哪里?而且, 只要你心存善良,多做好事,即便是丑,也能变美 ｡ ”

四 ､ 精读细研:

为什么做更好的自己

世界上没有完全相同的两片树叶,也没有完全相同的两个人。

每个人在兴趣 ､ 气质 ､ 性格 ､ 能力等方面都有不同。

我们要尊重和接受个體的差异,并根据自身特点和社会需要发展自己,做更好的自己。 五 ､ 探究与分享:

1.★小组合作讨论:每个人都有值得赞赏的方面 ｡ 你最欣赏自己的哪些方面?请选择其一写一 封自荐信。

2.★观看视频《聋哑小女孩<拉小提琴>》,小组合作讨论:学会欣赏自己是不是很重要?

3.★观看视频《盲人女孩<别把梦想逼上绝路>》,小组合作讨论:学会欣赏自己是不是很重

要?

4.★观看视频《听取他人的意见》,小组合作讨论:听取他人意见对做更好的自己起什么作

用?

• 5.★观看视频《莫言谈成长》,小组合作讨论:莫言的苦恼是什么?如何解决的? 相貌丑陋 母亲开导

莫言的这个成长经历让你得到了什么启发?我们要学会接纳自己,包括自己的优点 ､ 以及性格 ､

身材 ､ 相貌等。

6.★观看视频《莫言讲故事》,小组合作讨论:莫言的成长经历说明了什么? 莫言的成长经历

在军营的枯燥生活中,我迎来了八十年代的思想解放和文学热潮,我从一个用耳朵聆听故事, 用嘴巴讲述故事的孩子,开始尝试用笔来讲述故事 ｡ 我该干的事情其实很简单,那就是用自己的方 式,讲自己的故事 ｡ 许多年后,当我成为一个小说家,当年的许多幻想,都被我写进了小说 ｡ 很多人

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