加强教学研究，推动教学改革 努力培育高水平教学成果

王汉忠 2016 年 1 月

五个问题：

• 一、加强高职院校教研管理的重要性 ;

• • 二、以教研促教改是高职教学工作的基本 思路 ;

• 三、教学研究和改革的重点内容；

• 四、如何开展教学研究；

• 五、培育高水平教学成果是教研工作的追 求目标。

一、加强高职院校教研管理的重要性

• 1. 教研管理的内涵

• 教研管理是基于教学研究进行的管理。它是根据 高校管理的学术性特点，以科学研究的视觉和方 法，在先进的教育思想和观念的指导下，对专业、 课程、教学质量进行的管理。教研管理是以教育 教学研究为先导，以教学改革为手段，以培育高 水平教学成果为目标，促进人才培养质量的不断 提高。

2. 高校教学的学术性是教研管理的前提

• 学术性是指高等院校在高等教育中对理性、学 术与知识等目标追求的一种倾向。 探究的学术 —— 意味着通过研究来发现新 的知识； 整合的学术 —— 意味着通过课程的发展来 综合知识； 应用的学术 —— 即发现一定的方法去把知 识和当代的问题联系起来； 教学的学术 —— 通过咨询或教学来传授知 识的学术。

3. 学校内涵发展需要加强教研工作

内涵发展是一种追求质量的发展。它强调提 升学校的办学质量，也就是提升学校的“软实 力”。 提高教学质量是一项系统性、复杂性的工程， 关键是高校要把办学思路转移到提高教学质量的 战略上来。这就需要把教学质量提高上升到科学 研究的高度，把教学问题当成一个大的科研的课 题进行认真、广泛研究，用科研的态度来研究解 决教学和教学管理中的一系列问题。

4. 新形势、新常态、新发展需要研究先行

• 中国特色现代职业教育体系的发展道路基本确立， 职业教育改革发展进入黄金时期。

• • “中国制造 2025 ”“互联网 + ”“大众创业、万 众创新”和精准扶贫等国家战略对职业教育提出 新要求。

• “十三五” 时期高等职业教育肩负“行动 • 创新 • 跨越”的新任务。 —— 《高等职业教育创新发展 行动计划 （ 2015-2018 年）》

二、以教研促教改是 高职教学工作的基本思路

• 教研是“源”，改革是“渠”，教学是 “流”。

• 以源积水，水到渠成。教研水平不断提高， 积少成多，就可以使改革的“渠”不断延伸。 • 源远才能流长。有了教研这个“源”，通过 改革的渠道，教学这个“流”就可以不断得 到充实，否则便会逐渐枯竭。

1.教学研究是教学改革的先决条件。

各高校都把教学改革置于突出地位，明确提出教学 改革是其它各项改革的核心。但是，任何改革方案和措 施的出台，都要有思想上和理论上的准备和宏观上的指 导，特别是要有在微观操作层次上的研究成果为依据 。 没有研究基础的改革不是机械的照搬，就是偏离目 标的盲动，这种改革也很难成功。

• 2.教学要上水平,教学改革要有实效, 教学研究务必先行。 • 只有首先深入、扎实地开展教育科学研究,从教 育理论与规律、教育思想和观念、教改实践以 及教学经验上进行系统、完整的学习、探索、 研讨和总结,才能明确发展趋势,把握改革方向, 端正指导思想,瞄准解决途径,有“的”放矢,进 而为教改、教学、人才培养、教学质量提高等 实施方案提供正确路线和科学依据,实现“以教 研促教改，以教改促教学”。

• 3.加强教学研究是提高教师教学能力的 必然要求

• 作为教师，不应该满足于辛辛苦苦备课， 认认真真讲课，停留在“辛苦型”、“经验 型”上。而应该勤于思考，积极进行教学研 究，不断总结自己的教学经验，汲取他人教 学成果，研究教学的新理念、新内容、新方 法、新途径，这样才能不断提高教学能力， 成为“研究型”、“创新型”的教师，才能 取得满意的教学效果。