2018年部编本新人教版三年级上册语文 1 大青树下的小学

一 、 说教材

二 、 说教学目标

三 、 说教法 、 学法 四 、 说教学重难点

五 、 说教学过程

六 、 板书

一 、 说教材

《我们的民族小学》是义务教育课程标准实验教科书语 文（人教版）第五册的第一课，这是一篇抒情散文，抒 发了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文 。 课 文按上学的路上，来到学校，上课，下课，文末点题的 顺序描写了西南边疆的一所民族小学，充分体现了学 校的美丽 、 团结和充满欢乐 。 课文通过描写这所民族 学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民 族之间的友爱和团结 。

二 、 说教学目标

根据新课程标准和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时 期这一实际，我确定以下两个教学目标：

1 、 了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达民族自豪 豪，并受到民族团结的教育 。

2 、 抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义 。

三 、 说教法 、 学法

在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性 。 我 设计以下手段：

• １ 、 品味重点词语，加深对课文的理解 。

• ２ 、 加强读的具体指导 。

• ３ 、 加强学法指导 。 教学的目的，不仅要使学生学会，而且

• 要引导学生会学 。 通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体 会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比较句子，促进 语感 。

四 、 说教学重难点

重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理 解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体 会贯穿全文的自豪 、 赞美之情 。

难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果

五 、 说教学过程

围绕以上教学目标，我这样设计教学过程： （一）创设情境，导入新课 （二）初读课文，整体感知 （三）学习课文 、 体验情感 （四）通读全文，总结升华 （五）课外延伸，增长见识 （六）板书设计

（一）创设情境，导入新课

１、 情景导入，激发兴趣 。

２、 多媒体播放《五十六个民族》，让学生思考，这首歌唱的 是什么呢？

３、 这是一首关于我国五十六个民族的歌曲，我国是一个泱 泱大国，民族也很多，那么不同民族又会有他们的什么 特色呢？我们一起来看一下 。（ 多媒体出示图片）

景颇族

主要分布在云南德宏傣族景 颇族自治州的潞西 、 陇川 、 盈 江 、 瑞丽 、 梁河五县，少部分散 居于其他州县 。 景颇族的来源与 青藏高原上古代氐羌人有关先后 出现了"峨昌" 、 "遮些 " 、 等名 称 。 新中国成立后，经民族识别 确认为景颇族 。 语言属汉藏语系 藏缅语族 。 过去没有自己的文 字，2 0 世纪末叶创制了以拉丁 字母为基础的拼音文字 。

人口1025128 。 主要聚居在云南省 西部靠边境的弧形地带， 西双版纳傣 族治州德宏傣族景颇族自治州以及耿 马 、 孟连 、 元江 、 新平等自治县 。 傣 族历史悠久 。 在汉代，傣族先民称为 “滇越”，清代多称“摆夷”，新中国成立 后，根据傣族人民的意愿，正式定名为 傣族 。

傣语属于汉藏语系壮侗语族壮傣 语支 。 傣文都从印度字母脱化而来 。 长期以来，聪明智慧的傣家人用这些文 字，记载着傣族深渊的文化和历史 。 傣 族有“旱傣” 、 “水傣” 、 “花腰傣”之分，不 同的装饰代表着其支系的服饰文化 。